地理主觀題錯因分析及對策

張軍磊

在地理學習的過程中，筆者發現不少學生在做主觀題時，答題思路、方法不得當，洋洋灑灑地答了一大篇，但最后得分卻很低，有些題目甚至一分不得。為什么會出現這種現象呢？究其原因大致有以下幾種：

一、審題錯誤，導致答非所問

正確審題才是提高得分率的關鍵。學生如果一開始就將答題方向弄錯了，那么結果只能是“一著不慎，滿盤皆輸”。例如，學生在做關于農業地域類型的題目時，誤將農業地域類型判斷錯誤，由于地理綜合題往往是一個大題包括多個相互關聯的小題，后面關于特點的回答即使答得再多再全面，也是不能得分的。

二、基礎知識記憶不準

例如，對亞洲水稻種植業的特點記憶不清，導致學生回答時東拼西湊，張冠李戴，雖然答題紙上內容滿滿，得分卻很少。

三、不能從題目的分值出發，確定回答量

有的學生不能從題目的整體分值分配情況出發，例如，有的小題分值只有1～2分，幾個字能完成的回答，卻寫了一大片，既浪費了時間，又與實際答案相差較大，難以得分。

針對以上問題，學生在平日的地理學習中，第一，應加強對基礎知識的記憶，對關鍵知識要記得牢，記得準。當然記憶的方法有很多，諸如讀練記憶法、理解記憶法、聯想記憶法、諧音記憶法、情景記憶法等。如何有效地使用這些記憶方法，需要學生在自己的學習實踐中不斷摸索總結。第二，地理學習過程中要及時將學習中遇到的相似知識點進行比較，有了比較，就可以深化對地理知識點的理解，防止在緊張的考試時間壓力下，混淆知識點。第三，通過練習，不斷地提高自己的做題技巧，能從題目分值分配上考慮自己的作答量。第四，通過練習逐步建立地理知識體系，形成一定的答題模式。例如，問到黃土高原水土流失嚴重的原因，在回答時往往從自然原因和人為原因兩個角度作答。做了很多這樣的相關題目，總結出來就是凡是問到“成因”“原因”類的問題，大致都可以從自然原因和人為原因兩個方面作答。第五，不斷提高自身結合題干、圖表、注記等分析題目隱含信息的能力。在做綜合題時要對試題中的關鍵詞不妨經常勾勾圈圈，提高對試題中關鍵詞的敏感度。抓住了關鍵詞，也就找到了答題的突破口。另外，養成書寫認真清晰的好習慣，也會給評卷老師留下好的印象，提高綜合題的得分。

細節決定成敗，提高地理主觀題的得分，需要學生在自己的學習過程中對答題的各個環節不斷地反思、實踐，逐步提高，以實現節省答題時間獲得優異成績的目標。

編輯 謝尾合