孩子，你慢慢來

肖小梅

2014年的暑假，特別的炎熱，整個夏天沒有下過一場雨。然而比這天氣更令我焦灼的，是在這個假期看到的幾個片段：

片段一：據新華網，武漢的一位媽媽，從孩子半歲開始，在5年的時間里先后為兒子報了17個培優班，包括英語、數學、識字、聲樂、畫畫、表演、手工等，累計花費近12萬元，被媒體稱為“最著急”家長。5年，17個班，12萬元，單從數字看，這位媽媽或許稍顯極端；但她著急的心態卻是普遍的，她選擇的教育方式也是當下最流行的，與絕大多數家長并無二致。

片段二：在路上，隨處都可以看到在烈日下匆忙行走的學生，他們正在各類補習班里如火如荼地“充電”，有強化“弱項”的，有“提高培優”的，有發展興趣與特長的……這些還是好的，屬于“主動自發而去學習”的一類，但我也不知道心甘情愿的有多少人？更多的是在家長的壓力下，成為泱泱補習大軍中的一員，他們在補習班里，毫無興趣、快樂可言，只不過是換了一個地方玩手機，看玄幻，發呆。可憐天下父母心，唯恐孩子落后，就算是孩子再心不甘情不愿，明顯不知道補習班講課何所云云，家長也不惜花費金錢，威逼利誘讓其待在補習班里，以求多感染一絲絲學習的氣氛，總比可能去網吧玩游戲在街頭流浪強。

片段三：某個周四的下午，偶然逛到一個早教中心，此時會所里正在對員工進行培訓，沒有小朋友，據工作人員介紹，早教會所不同于幼兒園，也不相沖突，可以讓孩子更早更好地開發潛能，更有利于他的成長，他將會擁有一個更高的人生開端。每周上午9：30到11：30開始課程，課程設置非常豐富，也很科學，有“親子課程”“英語課程”“一對一教育課程”，家長可以帶孩子過來嘗試體驗。期間不乏前來咨詢了解的家長，聽起來非常美妙，一如他們強烈吸引了我的宣傳語：我們的教育不是為了孩子上學作準備，而是為孩子將來的生活作準備；如果你的孩子出生三天才接受早期教育，那么您就晚了三天。

片段四：在某個班里，有這樣一個學生，或許是天生相貌上有些缺陷，很是自卑，上課也是令人很頭疼的狀況，不是在折紙、畫畫，就是在說話轉書。老師的溝通還沒有開始，他就如小雞啄米般開始點頭道歉，保證連連，到下一節課又是舊病重發。老師對其疼愛過，冷漠過，打壓過，贊美過，卻總是收效甚微。無意中看到他在課堂上的涂鴉《對的》與《錯的》，很是震驚，或許這才是他所有問題的根源。《對的》——不自由是對的，不娛樂是對的，吃一碗早飯是對的，吃完午飯不打嗝是對的，吃晚飯被罵是對的。忍是對的，縱容是對的，爸爸吸煙是對的，爸爸喝酒是對的，爸爸沒日沒夜看電視劇是對的，媽媽罵人是對的，媽媽開窗戶放蚊子是對的，我是不對的，反對是不對的，質疑是不對的，爸爸不懂裝懂是對的，媽媽不問黑白是對的。本來，就是對的。從來，都是對的。《錯的》——關門是錯的，鎖門是錯的，折紙是錯的，玩耍是錯的，隔一天不洗澡是錯的，睡覺是錯的，看電視是錯的，影響媽媽看電視是錯的，看爸爸玩電腦是錯的，整理房間是錯的，離開家是錯的，買東西是錯的，拿錢是錯的，打掃衛生是錯的，不吃兩碗是錯的，吃零食是錯的，讓爸媽洗衣服是錯的，除學習都是錯的，創新是錯的，其實連學習都是錯的！當然，這只是比較極端的一個例子。但這孩子心靈那些脆弱，否定，與無所適從，作為父母或老師，我們能否從中受到一些啟發？是不是可以給孩子更大的一個空間，家長引導就好，對與錯的判斷，讓他能夠慢慢來。就算是在孩子犯錯了，需要批評或懲罰的時候，可不可以試著教導孩子明白什么是負責任、合乎道德的行為，而不是放棄了一個教育機會。這原本是一扇窗，可以協助孩子用比較好的方法來關照自我的態度與行為，完全忽略孩子態度與行為中的情緒成分，用“快”而粗暴的方式，不僅根本無法傳遞大人們所希望看到的行為，很明確的，這些經驗也無助于孩子健康人格的成型。

大道理誰都會講，真正落實起來就沒那么簡單了。社會的成功取向不改變，教育模式不改善，只一味要求家長“別著急”是不是太不現實的。有許多家長說，他們亦是相當的糾結。可是有什么辦法呢？社會導向的轉變，教育制度的完善，不是三年五年就能實現的，孩子們等得及嗎？他們處在這樣一個競爭激烈的社會環境里，我們也只能把他們交出去，任由別人將其打造成學習的機器。

針對當前國內盛行的急功近利的教育理念，南開大學傳播學院副教授熊培云指出，一方面是整個社會教育功利思想在作祟，另一方面也是現在很多家長在孩子身上傾注了自己太多的理想。對他而言則是“我自己在實踐我自己的理想，我不指望孩子來實現我的理想。他的責任他自己負，我的責任我自己負，我們各有各的人生責任。我不會因為自己沒有實現某一個理想而把愿望寄托在孩子身上。”

面對當前卡夫卡筆下的《城堡》般的教育體制和教育環境，許多人會產生無力感。熊培云的告誡是：“作為家長，你不要盲目地跟著它走，有些問題需要妥協，但是你沒有必要在一種思路上給孩子再增加壓力。”

這方面典型的例子，比如有的家長干脆就不把孩子送到學校去，自己在家里對孩子進行純粹的家庭教育。另外，還有一些家長直接放在私塾里教育，“家道”開始盛行。

日本曾經涌現出一批令人舉世矚目的“教育媽媽”，其特質是：專職在家里做家庭主婦，主要承擔起教育孩子的責任。現在，日本全社會都在思考并尋求更為理想的人才培養模式。尤其是那些“教育媽媽”，更開始改變自己的教育理念。注重親子關系，強調與孩子之間的互動。

“現在，學生所受外部的束縛和壓力非常大。但是，處在成長階段的孩子，所能承受的壓力其實有限。在這種內外焦灼的情況下，許多孩子處在精神緊繃的狀態中，失眠，睡不著覺，甚至會精神崩潰。”在全社會教育向前沖的狀況下，我們幾乎可以說家庭成為兒童正常成長的最后一個庇護所，父母不能再把這最后的庇護所變成一個災難所了。

要想讓兒童慢成長，身為父母在慢教育方面能做些什么？“人要能扛住黑暗的閘門”，今天的父母就需要為孩子多扛住一些壓力，父母要為孩子多承擔一些，把社會競爭看淡一點。有機構對全國的中小學生作了3次大規模的對比調查，10年前近半數的中小學生學習超時，睡眠不足，10年后近八成的中小學生睡眠不足，學習超時，這是很可怕的一個趨勢。一個人的生長就是在睡眠的時候完成的，在睡得最香甜的時候分泌生長激素，決定人的發育、長高、長壯，現在睡眠都做不到了，這是很可怕的。慢教育，首先就是讓孩子睡好覺。按照國家標準，小學生每天的睡眠是10個小時，初中是9個小時，高中是8個小時。另外，每天要運動1小時以上，這些指標是必須保證的。孩子還應該有一些自由支配的時間，來發展個人興趣的時間、休閑的時間等。

我發現，我身邊的許多家長，很多人的心態基本都是：不能讓孩子輸在起跑線上。對我來說，這完全是一個錯誤的教育理念。所謂的輸和贏，都是成人世界的一些功利性的想法。學習不是為了爭奪冠軍，而是為了能夠更美好地去生活。

“慢”教育是送給孩子最好的禮物。網上有一篇流行的小品文《牽著一只蝸牛去散步》，也許能給我們更多的啟示，學習不只在課堂上，書本中，也在生活里。也許對孩子來說，有家長陪伴的溫暖，比多報幾個輔導班更重要。對于孩子的成長來說，沒有輸和贏，沒有快和慢，只有成長。而成長，一定是需要時間的。

編輯 謝尾合