讓我陪伴著你

馬劍

摘 要：高三的班主任管理工作到底應該怎么展開？對于高三的班主任工作，不能簡單地理解成督促學生認真聽課，認真完成作業，要努力去考取大學。仔細地去分析，這樣的一種想法，主人翁是教師、家長和學校，而高三有整整一年的時間，如果僅僅靠著外界的督促，這樣的方法必然是低效并且勞累的。經過總結反思，將班主任工作分為三個重要的環節：嚴抓常規，樹立班風；認清自身實力，追尋我的目標；養成學生良好的高三復習方法和態度。

關鍵詞：班主任管理工作；總結；反思

經過總結反思，我將我這一年的班主任工作分為三個重要的環節步驟：

一、嚴抓常規，樹立班風

無論是多好的方法，一旦沒有良好的班級氛圍都是無法展開工作的。

“到了高三，學生會自覺地遵守紀律，全身心地投入學習的”，這句話看起來似乎很有道理，但情況或許并不是這么樂觀。班主任管理的是一個由50多位同學組成的集體，每個同學都是有思想的。在我的班級中，有幾位“號召力”很強的同學，他們的學習積極性卻不是很高。在課堂上，晚自習期間都有著他們“左顧右盼”的身影，課間更是不用說追逐打鬧靜不下心。這個問題必須提早解決，因為這些同學的“影響力”會影響著整個班級的學習氛圍。

怎么嚴抓常規？我想到的是那些影響力很強的同學，先從他們著手。學生之所以厭惡學習，在我看來有兩種原因，一是因為他們在學習中遇到困難時，一而再地摔倒而沒有獲得幫助；二是對學習真的沒有興趣。高三班主任必須秉持這樣一個原則——不管是誰，在這一年中必須要取得進步。這個原則可以約束以上兩類情況——進步可以是學習上的，也可以是你的其他能力。我大膽地做了一個決定，任命其中的一位同學做班長。這樣，我們班就有了兩個班長。我這樣做的目的在于，在班級制造競爭，同樣讓先前一位班長發現自身的不足。有了對比，就好像在班級有了一面鏡子，可以看到自己。高中階段，班主任需要在鼓勵、認可學生的同時也要幫助他們發現自身的不足。開始的前兩個月，班主任要加強與班級同學的溝通談話，了解班級的動態，及時解決問題。除此之外，借助班會課，再次明確日常教學常規要求，并以身作則嚴格遵守。嚴厲批評教育在此期間違反紀律的同學，樹立班級紀律高壓線。

二、認清自身實力，追尋我的目標

劉同學是班級的后進生，對學習并不是非常感興趣，上課喜歡玩手機，課間和同學們追打起哄，在班級具有一定的號召力。一次晚自習的過程中，被我查到正在玩手機游戲。于是對他進行了批評教育。17歲的男孩正處在人格健全的發展期，需要對其進行一定的引導。剛開始的時候，他的排斥情緒很重，我們的交流充滿著火藥味。我這時并沒有直接與他交流手機的事情，而是先討論禮數的問題，讓他明白要尊師重教，這是最起碼的禮貌問題。在交流的方式上，我認為班主任在處理學生問題時要保持平常心，真正做到平等地去溝通。隨著交流的深入，他不再排斥和我的對話。我了解到，他的家境不錯，但父母對其的關心可能欠缺。而就在幾個月前，父母給他又添了個小妹妹。

面對這樣的問題，我處理的步驟分為兩方面——首先幫助其找到高三的目標，緊接著對他提出相應的規范要求。于是我先打趣地和他說：“那現在你必須爭取做得更好，做一個稱職的大哥哥。”他也開始認可我的建議。我進一步和他說：“學習這件事很鍛煉人，同時也很苦，我們班級并不是所有的同學都是因為喜歡學習坐在課堂內。學習和社會上的工作一樣。工人不會輕易地去辭職，我們學生相應的也不能隨意地就放棄學習。你要把學習當作是一項工作，我們的目標不是去把這份工作完成得有多出色，我們需要做的就是做到自己的最好。別的同學的目標是985、211高校，我們的目標就是留在南京讀大學。”（這個目標對他來說，有一定的挑戰但又完全可以實現）。必須使他勇敢地邁出那第一步——通過努力去學，在學的過程中積累方法、經驗，因為這個過程在今后的人生中同樣會對他有很大的幫助。同樣的，我們可以發展自己其他方面的能力，比如管理能力（主要是自控能力）。就這樣，他成為我們班的班長負責日常管理工作。將他任職為班長，主要基于這幾方面的考慮，首先，作為班長，他便有了約束，職務約束。其次，劉同學本身做事情比較踏實可靠，這樣可以發揮他的強項，在班長任職過程中不斷地積累自信，讓他學會靠自身的努力去取得成功。未成年人在成長的過程中，也需要一定的情感關心，使他感受到自己的存在。

高三一年的任職過程中，劉同學進步了，學會了安排自己的時間，也知道了自己的奮斗目標并為之付出了一定的努力。高三班主任給學生制定目標，并不能全部都是學習上的目標，要能做到“私人定制”。要做到這樣，我們需要投入大量的時間和精力與孩子進行溝通交流，了解他們需要什么，用我們的經驗與經歷去教會他們如何正確地決定自己以后的人生道路。

三、養成學生良好的高三復習方法和態度

對于畢業班，絕大多數學生要走向高考，所以，班主任的重擔工作是如何提升全班級的學習成績。我一直認為，學習與其他的事情一樣，也是講究方法與策略的。在課間的時候我們班級約定，休息的同學可以去操場運動放松，而班級內必須是安靜的——勞累的同學可以趴一會兒補充睡眠，其余的同學必須拿出自己薄弱科目的知識點進行背誦記憶。高考，真的不是喊口號就能取得成績的。在平時需要投入足夠多的時間與精力的。作為班主任，我爭取每個課間都在班級，陪著學生們，有問題的解答疑惑，有心理負擔的減緩壓力。督促著他們按照每個人自己的復習進度進行補差。就這樣，我們班同學在我的“監督”下堅持了一個月，而在隨后的市統考中取得了良好的成績。

以上幾點是我對高三一年班主任工作的反思，這些方法在今后仍要經受不同的考驗，在不斷地實踐過程中定會不斷地得到完善與補充。

編輯 張珍珍