作文，因生活而精彩

陳修銀

摘 要：生活即作文，作文即生活。生活是一只五味瓶，有著酸、甜、苦、辣、咸；生活如七彩陽光，有著紅、黃、橙、綠、青、藍、紫……生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈，溪流當川流不息。作文，因生活而精彩！

關鍵詞：作文；生活；靈感；精彩

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

——（宋）朱熹《觀書有感》

生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。

——葉圣陶先生

古人云：“文章本天成，妙手偶得之。”強調了靈感對作文的重要性。那么，靈感從何而來？從生活中來！

中學生要成為作文的妙手、高手，必須要到生活的海洋里去遨游、去觀察、去體驗、去感悟，做生活的有心人，才會用自己的筆描繪出這個色彩絢麗的世界。作文，因生活而精彩！

多年的作文教學實踐，使我認識到要激發學生的寫作興趣，提高寫作水平是沒有捷徑可走的，不要指望一朝一夕就可以悟得寫作訣竅，取得寫作真經，練就一枝妙筆生花。只有腳踏實地，廣泛閱讀，深入觀察，用心體驗，不斷積累，才有可能真正提高寫作水平。我著重從以下幾個方面入手狠抓學生寫作訓練。

一、觀察事物，深化主題

《義務教育語文課程標準》注重讓學生走出課堂，走出書本，在生活中自由觀察。我國文學巨匠魯迅先生也曾說過：“要創作，第一需觀察。”“要用自己的眼睛去讀世間這一部活書。”可見，觀察是獲得寫作素材的重要途徑，是寫作的基礎。

如，范仲淹的《岳陽樓記》這篇散文中，面對著重修后的岳陽樓，作者描寫了登樓所見的自然景象，在所描寫的自然景物中突出了洞庭湖的“大”：“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”從早晨陽光燦爛，把洞庭湖照得如同明鏡一般，到晚上云霧低垂，把洞庭湖籠罩在一片昏暗之中，抓住不同時刻洞庭湖的不同景色，把它的萬千氣象很生動地渲染了出來。然后一陰一晴，一悲一喜，兩相對照，情隨景生，情景交融，有詩一般的意境。由這兩段描寫，引出文章的主旨，抒發“不以物喜，不以己悲”的情懷，表達“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操。作者沒有去過岳陽樓，為何會寫得如此傳神呢？這與作者平時對大江大湖的細致觀察是分不開的，作者雖然沒有去過洞庭，但心中有洞庭，雖然沒有登過岳陽樓，但心中有岳陽樓。

教師要讓學生明白“一切景語皆情語”，寫景就是為了抒情，表達自己內心的感受。而要通過對景物等的描寫來烘托人物的情感，則首先需要對事物認真觀察。所以，在作文教學中，我們要讓學生回歸生活，回歸自然。我們要給學生創造廣闊的觀察空間，帶領他們到大自然中，讓學生學會用眼睛去看，會對事物遠“觀”近“察”，會從事物的整體到部分去觀察，會發現它們的相同與不同，會留心，會時時注意。當看成為一種習慣，學生的作文中就有了他眼中的生活。

二、注重細節，尋微探幽

作家李準說：“一個細節在揭示人物性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲肩負著同樣的作用。”所謂細節描寫，就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫，它歸根到底是為塑造人物形象而服務的。細節描寫越生動傳神，人物的個性就越鮮明突出，文章就會更生動、更真實、更深刻。

如，朱自清先生的《背影》一文中描寫父親過鐵道幫我買橘子的情景：“我看見他戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流出來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下去，再抱起橘子走。”生動而傳神的細節描寫，讓讀者的淚隨作者一同流下來。作者將心細如發、愛子如母的父親寫得可親可敬，打動人心。

在平常的寫作訓練中，我注意啟發學生對現實生活中的一些細節進行具體、細膩、形象、生動的描寫，如一個貧困家庭的“孩子很想吃饅頭，伸手就抓，母親趕忙用筷子敲開孩子的手，說：‘是給奶奶留的。”這位母親不是不愛自己的孩子，是因為她又要做慈母又要做孝媳，生活的困窘讓她很難兩者兼顧，她只能忍疼委屈孩子了。生活中有著太多這樣的細節，我們要教會學生善于去捕捉、去描寫。

總而言之，生活像五味瓶，有著酸、甜、苦、辣、咸；生活如七彩陽光，有著紅、黃、橙、綠、青、藍、紫。生活中有著太多的美與丑、善與惡，有著太多的悲歡離合、喜怒哀樂。學生對生活充滿了向往與希冀，在觀察與體驗中，生活中的形形色色都能成為學生筆下最好的素材。生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈，溪流當川流不息。作文，因生活而精彩！

編輯 張珍珍