巧用小組合作學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有樂趣

郁丹鳳

在數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣，更高效，讓學(xué)生更渴望在活動中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。

1.在蘇教版二年級下冊《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)》一課中，我出示了情景圖。學(xué)生仔細(xì)觀察并提出了很多問題，為了解決這些問題，要把情景圖中的人物進(jìn)行分類，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：

（1）小組合作，記錄分類結(jié)果。

（2）活動要求：小組里選擇一種簡單的方法，表示出分類結(jié)果，完成表格。

（3）活動形式：1號讀圖，2號記錄，3號監(jiān)督，4號匯報。

在這次小組合作學(xué)習(xí)中，我明確了小組內(nèi)每一個成員的分工，1號同學(xué)負(fù)責(zé)把情景圖中的人物一個一個有序地讀出來，2號同學(xué)聽到一個記錄一個，3號同學(xué)仔細(xì)監(jiān)督，4號同學(xué)在全組完成后負(fù)責(zé)到講臺前面向全班同學(xué)匯報。這樣每個小組只需要一份記錄單，但是每個同學(xué)都有自己的職責(zé)，整個活動的過程中每個同學(xué)都是注意力高度集中的。他們明白自己小組的活動少了自己就不能完成，于是每個同學(xué)都特別認(rèn)真，效率更高，杜絕了小組活動時有的同學(xué)職責(zé)不清，無所事事，最后覺得自己沒有什么作用產(chǎn)生自卑心理。在提出小組合作要求后，我友情提示：如果有同學(xué)覺得自己的任務(wù)太難，可以和別的同學(xué)交換任務(wù)。其實不管怎么交換，四項任務(wù)必須由四個學(xué)生每人承擔(dān)一項才能完成。最后的交流環(huán)節(jié)，由4號同學(xué)單獨上臺匯報自己小組的記錄結(jié)果，匯報完以后需要再詢問一下自己小組成員是否還有補充。在小組活動中，小組每個成員要有自己的單獨任務(wù)，明確自己的職責(zé)，增強小組合作過程中的目的性，這樣能讓小組合作學(xué)習(xí)更加高效。

2.在《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)》一課的練習(xí)環(huán)節(jié)中，有一個小游戲：整理撲克牌。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

（1）活動要求：小組內(nèi)討論按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，動手操作分一分、擺一擺。

（2）活動形式：2號同學(xué)當(dāng)主持人。2號提問，其余搶答，回答完再動手操作。2號再提問，依次循環(huán)。3號匯報。

在活動中，2號同學(xué)提問：可以按什么標(biāo)準(zhǔn)把撲克牌分一分？其余同學(xué)在認(rèn)真思考后可以舉手搶答，在2號同學(xué)的同意下回答，并動手操作。在這個過程中，其余的同學(xué)要認(rèn)真聆聽，看是否和自己的方法一致，看是否有錯誤出現(xiàn)。然后2號同學(xué)再次提問，其余的同學(xué)再次搶答。大部分的小組想到了按顏色和數(shù)字進(jìn)行分類整理，對于按花色、單雙數(shù)等分類標(biāo)準(zhǔn)分類其實是有一定困難的。在這個時候我又給出了友情提醒：如果沒有人搶答了，那么2號同學(xué)組織大家一起討論還有沒有別的分類方法。最后3號同學(xué)來匯報小組中的各種方法并動手演示。在這個活動中，2號同學(xué)是特別興奮的，成為小主持人可以帶給他一定的優(yōu)越感，在實際的活動中他自身的難度是不高的，他以主持為主，提問后需要的是認(rèn)真聽好組員的回答，和大家一起判斷對錯。小主持人不一定要選擇小組內(nèi)比較優(yōu)秀的學(xué)生，這種低難度高榮譽感的機會可以讓每個學(xué)生都有機會得到，這樣每個學(xué)生都會期待小組合作，并認(rèn)真參與其中。這一次的匯報，我選擇了3號同學(xué)，我和學(xué)生們約定好，小組內(nèi)的成員都要幫助需要匯報的同學(xué)，匯報的同學(xué)代表的是整個小組。

教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，因為低年級的學(xué)生智力和情感態(tài)度還不成熟，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中容易情緒波動、思想不集中，如果只是拘泥于固定的小組合作學(xué)習(xí)方式，那么每個學(xué)生就會覺得自己只能完成這樣的任務(wù)，如組長就是組長、組員就是組員。為了改變這種局面，在實際的教學(xué)中，我把每組的成員都編上號，再根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間，單獨給每個成員劃分上具體的分工。這樣每次活動前，每個學(xué)生都會期待自己的任務(wù)，也會關(guān)注組內(nèi)其他成員的任務(wù)，在完成自己任務(wù)的同時，也會了解其他同學(xué)的任務(wù)完成情況，為匯報交流做好積極的準(zhǔn)備。這樣，就發(fā)揮了學(xué)生與生俱來的主觀能動性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有樂趣。