當(dāng)男孩遇上舞蹈

李寧玲　李靜虹

在幼兒園中，似乎只有女孩學(xué)習(xí)跳舞才是天經(jīng)地義的事，就如同男孩子去學(xué)武術(shù)。那如果男孩子遇上舞蹈，你猜會(huì)發(fā)生什么？

NO——男孩初遇舞蹈，拒絕！

開學(xué)初，幼兒園大藝術(shù)活動(dòng)增設(shè)了一個(gè)舞蹈班，準(zhǔn)備挑選一些愛跳舞、身體素質(zhì)較好的孩子進(jìn)行較為專業(yè)的訓(xùn)練，不光提高孩子們的舞蹈素養(yǎng)，也可以為日后的各種表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

經(jīng)過一番激烈的表現(xiàn)，我班7位女孩子成功入選。當(dāng)我把名單給舞蹈老師時(shí)，舞蹈老師很遺憾地說：“怎么全是女孩子，難道沒有喜歡跳舞的男孩子？”“男孩子？行嗎？可以嗎？”

環(huán)顧我班男孩子，我的確困惑了，誰合適呢？

有幾個(gè)喜歡跳舞的，但動(dòng)作協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感又不太滿意。咦！天天可能行，天天的媽媽是舞蹈老師，遺傳基因和言傳身教可能對(duì)孩子有一些影響。誰知一問他，他卻很堅(jiān)決地說：“NO！我才不學(xué)跳舞呢，那是女孩子學(xué)習(xí)的。”

這……好吧！那我們暫時(shí)放一放。

咦——男孩再遇舞蹈，猶豫！

周三的形體活動(dòng)，我便特別留意班上的男孩子，發(fā)現(xiàn)天天和小賀同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感等方面都非常不錯(cuò)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小男孩對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)似乎有些排斥。

那我們便從興趣入手，讓他開始喜歡舞蹈。

活動(dòng)中老師選擇了一個(gè)適合男孩子的“機(jī)器人”舞蹈，音樂節(jié)奏感強(qiáng)，舞蹈動(dòng)作有力，活動(dòng)中加入許多游戲情節(jié)，孩子們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。在展示過程中，又請(qǐng)?zhí)焯旌托≠R來當(dāng)小老師，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、肯定，在我們的不斷鼓勵(lì)下，他們倆開始不再那么排斥舞蹈學(xué)習(xí)了。

我問倆孩子：“你們?cè)敢鈪⒓游璧赴鄦幔俊碧焯煺f：“其實(shí)跳機(jī)器人舞蹈挺好玩的，可是……可是……媽媽讓我學(xué)習(xí)畫畫。”小賀皺著眉頭說：“我也喜歡跳機(jī)器人舞蹈，但媽媽說男孩子不能學(xué)跳舞，會(huì)像女孩子一樣的……”哦！原來孩子們并不太討厭學(xué)跳舞，而是受家長的影響過多。

耶——男孩融入舞蹈，快樂！

在離園的時(shí)候，我分別與家長進(jìn)行了交流。天天媽媽說：“雖然我是學(xué)跳舞的，但我還是擔(dān)心男孩子在幼兒園學(xué)習(xí)舞蹈太過柔，以后缺少男孩陽剛之氣。”小賀媽媽也有些顧慮。于是我從各個(gè)方面與她們進(jìn)行交流：首先，孩子們挺喜歡跳舞的，特別喜歡跳機(jī)器人舞蹈，而且跳得非常棒；其次，舞蹈不應(yīng)該只適合女孩子，學(xué)習(xí)舞蹈可以培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及對(duì)藝術(shù)的美感；再次，舞蹈老師專門會(huì)設(shè)計(jì)編排一些適合男孩子的具有陽剛之氣的舞蹈；最后，參加舞蹈學(xué)習(xí)并不耽擱其他學(xué)習(xí)，并能為幼兒今后表演展示提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)……

孩子們也在一旁使勁爭取：“媽媽，我喜歡跳舞；媽媽，我會(huì)好好練習(xí)的；媽媽，你就同意讓我學(xué)跳舞吧！……”

終于，家長們點(diǎn)頭同意了。

在接下來的舞蹈班學(xué)習(xí)中，我班的兩個(gè)小男孩和其他女孩子一起，開心、快樂地融入舞蹈學(xué)習(xí)中。你看他們，腰板挺得直直的，動(dòng)作像模像樣的，表情也特別豐富，在音樂的伴隨下，孩子們學(xué)得可認(rèn)真了。

看來，當(dāng)男孩遇上舞蹈，也可以是挺棒的！