李寧玲 李靜虹

在幼兒園中,似乎只有女孩學(xué)習(xí)跳舞才是天經(jīng)地義的事,就如同男孩子去學(xué)武術(shù)。那如果男孩子遇上舞蹈,你猜會(huì)發(fā)生什么?
NO——男孩初遇舞蹈,拒絕!
開學(xué)初,幼兒園大藝術(shù)活動(dòng)增設(shè)了一個(gè)舞蹈班,準(zhǔn)備挑選一些愛跳舞、身體素質(zhì)較好的孩子進(jìn)行較為專業(yè)的訓(xùn)練,不光提高孩子們的舞蹈素養(yǎng),也可以為日后的各種表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
經(jīng)過一番激烈的表現(xiàn),我班7位女孩子成功入選。當(dāng)我把名單給舞蹈老師時(shí),舞蹈老師很遺憾地說:“怎么全是女孩子,難道沒有喜歡跳舞的男孩子?”“男孩子?行嗎?可以嗎?”
環(huán)顧我班男孩子,我的確困惑了,誰合適呢?
有幾個(gè)喜歡跳舞的,但動(dòng)作協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感又不太滿意。咦!天天可能行,天天的媽媽是舞蹈老師,遺傳基因和言傳身教可能對(duì)孩子有一些影響。誰知一問他,他卻很堅(jiān)決地說:“NO!我才不學(xué)跳舞呢,那是女孩子學(xué)習(xí)的。”
這……好吧!那我們暫時(shí)放一放。
咦——男孩再遇舞蹈,猶豫!
周三的形體活動(dòng),我便特別留意班上的男孩子,發(fā)現(xiàn)天天和小賀同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感等方面都非常不錯(cuò),但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小男孩對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)似乎有些排斥。
那我們便從興趣入手,讓他開始喜歡舞蹈。
活動(dòng)中老師選擇了一個(gè)適合男孩子的“機(jī)器人”舞蹈,音樂節(jié)奏感強(qiáng),舞蹈動(dòng)作有力,活動(dòng)中加入許多游戲情節(jié),孩子們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。在展示過程中,又請(qǐng)?zhí)焯旌托≠R來當(dāng)小老師,及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、肯定,在我們的不斷鼓勵(lì)下,他們倆開始不再那么排斥舞蹈學(xué)習(xí)了。
我問倆孩子:“你們?cè)敢鈪⒓游璧赴鄦幔俊碧焯煺f:“其實(shí)跳機(jī)器人舞蹈挺好玩的,可是……可是……媽媽讓我學(xué)習(xí)畫畫。”小賀皺著眉頭說:“我也喜歡跳機(jī)器人舞蹈,但媽媽說男孩子不能學(xué)跳舞,會(huì)像女孩子一樣的……”哦!原來孩子們并不太討厭學(xué)跳舞,而是受家長的影響過多。
耶——男孩融入舞蹈,快樂!
在離園的時(shí)候,我分別與家長進(jìn)行了交流。天天媽媽說:“雖然我是學(xué)跳舞的,但我還是擔(dān)心男孩子在幼兒園學(xué)習(xí)舞蹈太過柔,以后缺少男孩陽剛之氣。”小賀媽媽也有些顧慮。于是我從各個(gè)方面與她們進(jìn)行交流:首先,孩子們挺喜歡跳舞的,特別喜歡跳機(jī)器人舞蹈,而且跳得非常棒;其次,舞蹈不應(yīng)該只適合女孩子,學(xué)習(xí)舞蹈可以培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及對(duì)藝術(shù)的美感;再次,舞蹈老師專門會(huì)設(shè)計(jì)編排一些適合男孩子的具有陽剛之氣的舞蹈;最后,參加舞蹈學(xué)習(xí)并不耽擱其他學(xué)習(xí),并能為幼兒今后表演展示提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)……
孩子們也在一旁使勁爭取:“媽媽,我喜歡跳舞;媽媽,我會(huì)好好練習(xí)的;媽媽,你就同意讓我學(xué)跳舞吧!……”
終于,家長們點(diǎn)頭同意了。
在接下來的舞蹈班學(xué)習(xí)中,我班的兩個(gè)小男孩和其他女孩子一起,開心、快樂地融入舞蹈學(xué)習(xí)中。你看他們,腰板挺得直直的,動(dòng)作像模像樣的,表情也特別豐富,在音樂的伴隨下,孩子們學(xué)得可認(rèn)真了。
看來,當(dāng)男孩遇上舞蹈,也可以是挺棒的!