老師，我不要換床

楊書玲

悠悠是插班生，這學(xué)期才來到我們中三班。他的個(gè)子不高，長得又瘦又小，看起來像個(gè)小班小朋友。由于他之前沒有上過幼兒園，現(xiàn)在正處于入園焦慮期。每天早上奶奶送來的時(shí)候都要哭一會兒，并且反復(fù)說：“奶奶你一定要第一個(gè)來接我。”下課和吃飯前經(jīng)常會跑到我這兒哭著說：“老師，我想我的奶奶了，你打電話給我奶奶?！蔽乙贿叢寥ニ难蹨I和鼻涕，一邊安慰他：“奶奶去買菜燒飯了，等你回家就有好吃的了。你現(xiàn)在長大了，要上幼兒園了?！?/p>

一天中午，我聽見悠悠躺在他的小床上不停地咳嗽，似乎是生病了?？墒窃缟夏棠滩]有告訴我們，也沒有帶藥來。我趕緊打電話給他奶奶，告訴她孩子的狀況，建議奶奶接悠悠去醫(yī)院看看。過了一會，奶奶來園接他回去了。第二天，奶奶打來電話說：“謝謝老師及時(shí)告訴我，悠悠昨天就去醫(yī)院了，醫(yī)生說要打三天吊水，跟老師請個(gè)假?！?/p>

過了三天，悠悠來上幼兒園了。奶奶和我們商量，說悠悠的小床在窗子旁邊，風(fēng)很大，把窗簾都吹起來了，悠悠體質(zhì)弱，容易生病，能不能給他換個(gè)床位。正好對面有一張空床，我們就決定給悠悠換床。當(dāng)我把這個(gè)決定告訴悠悠時(shí)，沒想到他竟然大哭起來，邊哭邊說：“老師，我不要換床，我就要睡自己的小床?！币姶饲榫埃覀冎缓冒参克骸昂冒?，那你就睡自己的床吧?！彼@才不哭了。

根據(jù)蒙臺梭利的教育理論，秩序感是三歲左右兒童的重要敏感期之一。悠悠目前正處于體驗(yàn)、建立秩序的敏感期，當(dāng)一個(gè)固定的秩序被改變或打亂時(shí)，孩子就會焦慮，直到恢復(fù)常態(tài)或解決了問題他才肯罷休。在現(xiàn)實(shí)生活中，成人如果隨意打破兒童的秩序會使兒童經(jīng)受痛苦，而成人往往不了解這一點(diǎn)，以致給孩子造成了困惑。

又過了兩天，午睡時(shí)我看見窗簾被風(fēng)吹了起來，就裝著恍然大悟的樣子對悠悠說：“哦！我知道你為什么去醫(yī)院打吊水了，因?yàn)槟闼谀抢?，風(fēng)把你吹感冒了，對不對？”我趁機(jī)勸他：“你還是換一張床吧?！彼匀粓?jiān)持：“我不想換床！”“那你還想去醫(yī)院打吊水嗎？”悠悠不說話。我也做了讓步：“你今天就睡這里吧，下午奶奶來接的時(shí)候跟她說一下，明天再換好不好？明天把你自己的小床單和被子都搬過去?！庇朴平K于同意了：“那好吧。”第二天，他躺在對面的那張小床上，沒哭也沒鬧，安靜地睡著了。

我們常常說要尊重兒童，就要多了解兒童的心理，不要強(qiáng)迫孩子接受成人的決定，即使是為了孩子著想，也要尊重孩子的選擇權(quán)，給予他們愛和自由，這才是教育的真諦。