微課讓課堂更加高效

王愛(ài)平

隨著教育信息化步伐的加快，微課迅速進(jìn)入課堂，不僅豐富了課堂教學(xué)資源，而且以其內(nèi)容短小精悍，重點(diǎn)突出等優(yōu)勢(shì)深得學(xué)生喜愛(ài)，為課堂教學(xué)平添了活力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我積極引進(jìn)微課，嘗試開(kāi)發(fā)微課資源，并運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂高效化。教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》一課時(shí)，我充分運(yùn)用微課，按照“課前預(yù)習(xí)，微課導(dǎo)航——交流體會(huì)，微課再現(xiàn)——探究重點(diǎn)，微課展示——訓(xùn)練鞏固，微課評(píng)價(jià)”的模式進(jìn)行教學(xué)，課堂充滿了生機(jī)。

一、課前預(yù)習(xí)，微課導(dǎo)航

我是這樣設(shè)計(jì)《詹天佑》課前預(yù)習(xí)微課的：

1.簡(jiǎn)介人物，導(dǎo)入課題。出示詹天佑的畫(huà)像，對(duì)詹天佑個(gè)人生平進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生了解詹天佑，獲得初步認(rèn)識(shí)。

2.朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。首先，播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并提出跟讀要求：拿起筆，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。批注課文重點(diǎn)內(nèi)容以及疑難問(wèn)題。其次，出示課文生字詞語(yǔ)及文中重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀識(shí)記。

3.圍繞重點(diǎn)，解讀課文。以問(wèn)題為導(dǎo)向按照“整體——部分——整體”的思路解讀課文。課文圍繞哪句話寫(xiě)的？為什么說(shuō)詹天佑是一位偉大的愛(ài)國(guó)工程師？他的愛(ài)國(guó)和杰出分別體現(xiàn)在哪里？

4.回顧全文，關(guān)注寫(xiě)法。學(xué)習(xí)課文圍繞具體事例寫(xiě)人的方法。學(xué)生在微課的引導(dǎo)下預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)文中的生字詞語(yǔ)，感知課文內(nèi)容，進(jìn)而撰寫(xiě)預(yù)習(xí)日記。從學(xué)生上交的預(yù)習(xí)日記中，我看到了微課在預(yù)習(xí)中的導(dǎo)航作用，感受到了學(xué)生收獲的喜悅以及對(duì)微課的濃厚興趣。

二、交流體會(huì)，微課再現(xiàn)

課堂伊始，我便給予學(xué)生充分交流表達(dá)的時(shí)間，交流預(yù)習(xí)中的收獲、產(chǎn)生的問(wèn)題。而在這之前，我則再次播放微課視頻，喚起學(xué)生交流的話題。微課視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，學(xué)生在小組交流中爭(zhēng)先恐后地發(fā)表見(jiàn)解。

三、探究重點(diǎn)，微課展示

《詹天佑》一文的重點(diǎn)是理解詹天佑怎樣克服修筑京張鐵路的困難。學(xué)生在預(yù)習(xí)中就提出了相關(guān)的問(wèn)題：詹天佑為什么要在居庸關(guān)采用“中部鑿井法”？在八達(dá)嶺采用“兩端鑿進(jìn)法”？為什么要設(shè)計(jì)“人字形線路”？理解了這些問(wèn)題，課文的重點(diǎn)自然會(huì)攻破。在課前預(yù)習(xí)反饋中，我理解了學(xué)生的疑點(diǎn)，提前設(shè)計(jì)了5分鐘的微課視頻，視頻中再現(xiàn)了“中部鑿井法”、“兩端鑿進(jìn)法”、“人字形線路”的動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生一目了然地理解了這三種方法的巧妙之處，感受到詹天佑杰出的才能。然后，我讓學(xué)生朗讀課文，再次體會(huì)詹天佑的聰明才智。

簡(jiǎn)短的5分鐘微課視頻，是任何精彩的講解都無(wú)法替代的。教學(xué)中將微課視頻與課文朗讀緊密結(jié)合，運(yùn)用微課感悟語(yǔ)言文字，使學(xué)生達(dá)到入情入境的學(xué)習(xí)境地。

四、訓(xùn)練鞏固，微課評(píng)價(jià)

《詹天佑》一課教學(xué)中，在學(xué)生探究重點(diǎn)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了微課視頻訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練評(píng)價(jià)。訓(xùn)練包括易錯(cuò)字詞的改正，根據(jù)課文內(nèi)容填空，表達(dá)訓(xùn)練等練習(xí)，還有富有趣味的評(píng)價(jià)。例如：在《詹天佑》一課表達(dá)訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了這樣的主題訓(xùn)練：詹天佑已經(jīng)離我們而去，為了紀(jì)念詹天佑，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方。我們雖沒(méi)能親眼目睹詹天佑銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過(guò)想象去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。假如，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，你一定有很多話想說(shuō)。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，用上下列詞語(yǔ)：

阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然 竣工 回?fù)?/p>

贊嘆不已 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 愛(ài)國(guó) 杰出

這樣的訓(xùn)練，不僅檢測(cè)了學(xué)生用詞說(shuō)話的能力，而且凸顯了學(xué)生情感的訓(xùn)練。視頻的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛飽含深情地傾訴自己的內(nèi)心感受，表達(dá)對(duì)詹天佑的懷念與崇敬之情。

微課在語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，使語(yǔ)文課堂更加高效。我們要積極開(kāi)發(fā)并善于運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，讓微課成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“隱形翅膀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位 陜西省扶風(fēng)縣扶風(fēng)小學(xué)

編輯 薛小琴