行得春風必有秋雨

謝晶晶

做一名受人愛戴的人民教師，是我從小的夢想，夢想著辛勤澆灌每一朵鮮花，使之茁壯成長。如今的我，夢想正在實現。回顧這九年的教書育人生涯，有成功的喜悅，亦有失敗的痛苦，酸甜苦辣盡在其中。

正所謂“學高為師，身正為范”，作為教師，我們首先要“傳道授業解惑”，應當毫無保留地奉獻出自己的才能和學識，這就要求教師具備一定的文化素養。同樣一堂課，不同文化素養的教師上課的效果是不一樣的。有的教師上課語言單調，內容枯燥，不會調動課堂氣氛；而有的教師語言幽默風趣，語調抑揚頓挫，講解精辟。這樣的教師就會讓學生敬佩和折服，他們會天天等著這位教師來上課。這樣的教師在學生面前樹立了威信，學生就會心悅誠服地崇拜，并努力學好他所教的這門課程。

筆者曾經遇到過這樣一位學生，語數外很優秀，是重點培養的好苗子。但是歷史就是考不好，對此我很煩惱。于是課堂上就經常提問她，有時簡單的問題她也會出現錯誤，對這個“不開竅”的學生我也會發點小火，感覺她“不爭氣”。直到有一次學校上組內教研課，我才知道原來是我錯怪了她。那天課堂上我又提了個很簡單的問題，她站了半天就是不回答，不管我怎么提示。當時教室里寂靜無聲，這樣的課堂氣氛很尷尬。算了，最后我請其他學生解決了問題。下課后她來到我的辦公室，哭著說：“老師，你以后不要再提問我了！”我感覺很驚訝，忙問：“怎么了？”她說，她很努力了，每天回家后還要復習歷史，但是成績總不見好，煩！我怔了一下，原來她一直在努力奮斗著，只不過缺少老師的幫助與指點。于是我靜下心來和她聊天，告訴她怎樣學習歷史，怎樣提高分數以及如何調整心態。

應該說這次的聊天很輕松，很愉快，是師生之間一次心與心的溝通，一下子就縮短了彼此間的距離。學生的愿望其實很簡單，他們需要的是老師的關愛與溝通，需要的是朋友之間平等真誠的交流，而不是課堂上生硬的提問，更不是老師高高在上的架子。之后的學習過程中，我發現她愛問問題了，有時還會主動找我談些學習心得，性格也開朗多了。她在上大學后的第一個教師節，給我發了祝福短信：謝謝你，老師！你是我人生成長道路上的一位引路人，讓我在迷失的海洋里找到了方向。你的人品、學識是我學習的榜樣！看到這些，我很感動。

教師是人類文明的傳播者。教學很重要，但是育人更重要，畢竟學生有一種積極向上的健康人格對他們來說會受益一生。因此，我們要成為他們思想靈魂的指導者、引路人，培育他們健全的人格。這就需要我們了解他們的愛好和才能，了解他們的內心世界，分擔他們的憂愁，分享他們的快樂，做他們的知心朋友。

在一次校運動會上，我與本班的一位女生進行了一次交流。她很開心地說，她最喜歡開運動會了，因為在運動會上可以和老師一起當裁判，甚至為了某一個終點成績可以直接和老師進行爭論直至達成一致為止。看到我們拿到了好名次，老師會高高地豎起大拇指表揚我們；另外，老師還會不時地提醒我們要注意安全，不時地拉住我們，不讓我們進入危險區。運動會結束時，我們也會很積極地幫助老師整理收拾體育器材。這樣的情景就像是兩位朋友，互相關懷，互相幫助。她說得很簡單，但卻反映了學生的心聲：他們需要與老師成為朋友。

學生是可愛的，他們需要教師的注意與關懷。如果我們在課堂、課外放下師道尊嚴的架子，多一些微笑，主動熱情地與學生交流，他們會很開心，也樂于同你溝通。贊科夫曾經說過：“兒童對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們會用愛來報答教師的愛。”如果說欣賞是一種有效教學，那么經常激勵學生又何妨。這樣一來就會縮短師生之間的距離，這樣一個善于做學生朋友的老師，誰會不喜歡呢？

行得春風，必有秋雨。師生關系是教育過程中最基本的人際關系。想學生所想，思學生所思，對學生嚴而不威，寬而不松，用陽光般的溫暖去感化學生，用高尚的人格去引導學生，用真誠的心態去關愛學生，這樣的老師豈能不是一位良師益友。

作者單位 江蘇省包場高級中學

編輯 聶蕾