小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育運用的“四個環(huán)節(jié)”

段玉英

情感是人們對外界客觀事物的刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)。情感教育是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識地以積極的情感去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍是前提

情感教育是通過情感這一重要的非智力因素的動力功能使課堂教學(xué)始終處于快樂的氛圍中。因此，教師上課時注入積極的情感是十分必要的。這樣可以充分發(fā)揮教師情感的信號功能，將學(xué)生的積極情感調(diào)動起來。在這里，教師首先要做到以良好的情感狀態(tài)進(jìn)入教室，這樣才能以教師良好的情緒感染學(xué)生，形成愉悅的課堂氣氛。其次，教師要以得體的教態(tài)展現(xiàn)情感，教師上課時，如用親切、深沉的目光凝視學(xué)生，學(xué)生會覺得教師既嚴(yán)肅又和藹可親，值得信任和尊重；教師上課時如面部表情自然，略帶微笑，學(xué)生會覺得教師親切而愿與之交流；教師上課時如腳步堅定，儀表整潔，學(xué)生會覺得教師有信心，值得信賴。學(xué)生在教師良好情緒感染下會為之振奮，從而積極主動地以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到整個教學(xué)過程中去，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的積極性，堅定了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 充分發(fā)揮教材的魅力是基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)的魅力在于它本身所具備的知識的連貫性、理論體系的完備性、數(shù)學(xué)的直接和間接的應(yīng)用性。在教學(xué)中，只要能夠充分發(fā)揮其魅力，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，這樣不僅發(fā)揮了情感教育的動力功能，而且使學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)本身的社會功能。

首先，應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。如教平行四邊形的特征時，教師用幽默的語氣說：“有一個法寶，能使不會畫畫的小朋友馬上成為小畫家。這一法寶是什么？你們想知道嗎？”這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是以知識本身的魅力來吸引學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感。

其次，可以從數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們求知欲。

第三，抓住數(shù)學(xué)知識本身具有的抽象美、協(xié)調(diào)美、對稱美、邏輯美、技巧美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使其產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。

第四，利用教材中出現(xiàn)的趣味題、數(shù)學(xué)小知識、數(shù)學(xué)家的逸聞趣事，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。

三、 充分發(fā)揮語言的魅力是關(guān)鍵

語言是教師講授知識與教育學(xué)生最直接的工具，對于邏輯性、抽象性很強的數(shù)學(xué)課來說，充分發(fā)揮語言的魅力，創(chuàng)造盡可能輕松愉快的氛圍尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容相應(yīng)的適當(dāng)變化語調(diào)、語速、包括形象逼真的描述，輕重緩急的語音、語勢，并恰當(dāng)?shù)剡\用一點幽默藝術(shù)，這樣可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，使情感教育的調(diào)節(jié)功能得到充分發(fā)揮，達(dá)到最佳教學(xué)效果。如選用長度單位“教室長80（ ）”一題，有一位學(xué)生不假思索地說：“填厘米。”老師假裝吃驚地說：“啊呦，不得了，我們竟然在不到一米長的教室里學(xué)習(xí)呀，我們每個人都成了商店里買的小泥人了，能行嗎？”邊說邊舉起米尺演示，加強感官刺激，學(xué)生豁然開朗，開懷大笑，這個學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了錯誤，其他同學(xué)也都加深了印象。

四、選擇靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是手段

教學(xué)中依據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生主動探索的積極性，使情感教育的動力功能得到充分發(fā)揮。

如教學(xué)“長方體的初步認(rèn)識”時，先讓學(xué)生看、摸各樣長方體模型和實物，接著引導(dǎo)學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的硬紙剪、糊成一個長方體。然后引導(dǎo)學(xué)生對著自己糊好的長方體，數(shù)一數(shù)長方體的面和棱，度量長方體的棱長，最后要求學(xué)生運用直尺畫一個長方體。通過學(xué)生這一系列的動、看、摸、弄、剪、糊、數(shù)、畫。使學(xué)生學(xué)得十分輕松、活潑、有趣、愉快。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施情感教育，能有效地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)積極性，是打造高效數(shù)學(xué)課堂的有效手段之一，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者單位 陜西省榆林市神木縣第七小學(xué)

編輯 徐絨絨