精彩緣于生成 高效源于充分準備

鐘萌

新課程對語文教學提出了新的要求——讓學生成為學習的主人。我覺得這也是打造高效課堂，讓學生充分受益的關鍵。兒童具有潛在的學習欲望，關鍵是看教師能不能激活。一個優秀的語文教師，能夠營造一種輕松愉快、生動活潑的教學氛圍，激發學生的學習興趣，使學生以一種主動的精神去汲取知識，運用知識。教學有預設的一面，也有生成的一面。在生成的過程中，教師和學生的積極性都被調動起來，他們可能會產生靈感，發揮出創造性。課堂中的精彩往往緣自生成，學生的智慧往往在這一刻被點燃。

《琥珀》是我精心準備的一節賽教課。從鉆研教材、了解學生、制作課件、搜集查找資料、買實物教具到三番五次的試講，我都認為自己的課萬無一失，一定會按照預定的教學環節進行。但在正式講課時，這些“計劃”卻被一系列的“意外”攪亂了。不過，也正是這些“意外”，讓我重新理解了語文的工具性和人文性特征，讓我對如何上好語文課有了新的思考。

上完這兩節課，我再次靜下心思考。教學應該從兒童的視角去探索他們的思維方式，真正理解學生，這樣的課堂，學生學習情緒才會高漲，思維才會活躍，這樣的課堂才能成為學生主動探究的天地。同一課教學，很顯然第二次的教學效果要比第一次的教學效果好，究其原因，教師在備課中作了充分準備。深入研讀了教材并認真備課，在備課中更多地關注了學生，體現了“以學生的發展為本”，能從每一位學生的健康發展去考慮，多想了一層——如何保護孩子幼小的心靈，如何巧妙地引導孩子學習。……