如何利用美工區游戲激發幼兒興趣

王哲哲

興趣是最好的老師，如果幼兒對事物產生了興趣，就會積極主動地學習從而達到提升幼兒能力的目標。教師可以借助美工游戲的趣味性氛圍激發幼兒好奇心，充分調動幼兒的積極性，通過語言點撥指導，鼓勵幼兒想象，大膽創作，讓幼兒在美工區游戲中感受創造的樂趣，從而激發他們無限的興趣及求知欲。

美工區游戲不僅可以培養幼兒思考問題的變通性，還可以引導幼兒感受藝術、生活的感染力和表達力，讓幼兒通過自己的想象力、創造力表達對現實事物、生活的認知以及情感，從而極大促進幼兒思維從具體形象到抽象邏輯的過渡。

開展美工區游戲的必要性

1.發現幼兒的興趣及愛好，加以利導。幼兒正處于發展的關鍵階段，渴望學習和模仿。教師可以通過幼兒在美工區游戲的參與度和參與激情發現他們感興趣的事物，加以利用和引導，從而培養幼兒興趣愛好，讓幼兒養成專心致志做一件事的好習慣。

2.培養幼兒的觀察、思考以及動手操作能力。在美工區游戲中，幼兒可以根據自己的想法或者墻上的指導教程通過分步定格制作展現自己的作品。在游戲過程中，幼兒會一邊觀察一邊對比操作并進行自我思考、自我糾錯，這個過程既能培養幼兒的探索體驗精神，又能從小培養他們克服困難、認真思考的好習慣。

3.塑造幼兒良好個性。美工區游戲的開展可有效鍛煉幼兒的創造力和自主性。美工區游戲作品不但可以展現幼兒美好的心靈，還能從側面反映出他們內心的想法和個性。美工區游戲可以豐富幼兒的想象力創造力，啟發和誘導幼兒去感受生活中的美好事物，提升情感表達，更有利于日后的成長學習。

目前美工游戲中存在的問題

1.美工區空間布局狹小單一，缺乏合理性。美工區是幼兒體驗美和生活的地方，所以美工區的整體環境營造及布局十分重要。目前部分美工區的布局較不合理，主要包括美工區的標志不明顯，幼兒很難發現美工區;創作的桌面較小，幼兒無法接觸到其他區域的材料工具;墻面沒有作品展示或擺放的作品只局限于幼兒觀賞學習，沒有交流性。

2.美工區材料工具投放隨意，結構單一。美工區的使用材料投放種類單一，較為局限，比如做手工的桌面只有剪刀和彩紙，缺乏自然材料，比如樹葉、石頭、花瓣等。由于部分材料工具需要事前由人工收集，容易導致使用工具材料十分單一且投放隨意，不方便幼兒找尋使用。

3.對幼兒的引導教育失誤。幼兒的理解能力和動手能力有限，他們的思考方式也不太成熟。部分家長或教師沒有充分尊重幼兒的想法，用自己看待問題的思維去要求幼兒，過多干預幼兒的創作。

優化美工區游戲的措施

1.營造趣味性氛圍，激發幼兒好奇心。環境對幼兒的日常行為有著較大的影響。因此，教師首先應選擇一個開放舒適的活動區域，比如可以精心構思墻面壁紙、角落物件擺放，讓舒適的活動區為幼兒天馬行空的創造提供空間。其次，教師需要營造一個引人入勝、趣味性和娛樂性較強的氛圍，利用環境中的場景，比如墻紙、幼兒熟悉并喜愛的物件玩具擺設，最大限度地吸引幼兒好奇心，激發幼兒的創造力。教師也可以通過材料的豐富性、多樣性，吸引幼兒參與其中，發揮幼兒的主動性，并挑選適合幼兒使用的工具材料，讓幼兒融入美工游戲中。

2.合理啟發引導，提升幼兒參與度。教師要站在幼兒的角度，用幼兒的思維去理解他們的創作。幼兒的語言表達和動手能力有限，在美工游戲中遇到困難時容易出現情緒低落，教師應創設一定的情境，站在幼兒的角度，必要時給予幼兒一定的幫助，避免幼兒喪失信心失去興趣。教師也可以結合生活和游戲，讓幼兒在游戲中感受生活，發現樂趣，激發他們的好奇心。

3.正確的指導鼓勵，樹立幼兒信心。適時的評價可以促進幼兒的發散性思維。教師要讓幼兒感受到被贊美的樂趣，在幼兒創作時，多給予一些肯定鼓勵的話語，增強幼兒的自信心，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒學習成長的潛在動力，是一種內在動機，是推動幼兒學習成長和獲取能力的一種強烈愿望。美工區游戲以多樣化的活動方式，多元化的工具材料以及靈活多變的手法讓幼兒全身心地投入并獲得一定的知識經驗，可以促進幼兒的自主性發展。美工區游戲有利于幼兒的創造性思考。相對于其他游戲活動，美工區游戲的操作性、創造性、變通性可以不斷提升幼兒的學習興趣，創造樂趣。

（作者單位：廣饒縣廣饒街道中心幼兒園）