善用論證方法，文章更具風采
——作文《最美的姿態》升格指導

○江西省九江第一中學曹華欽

善用論證方法，文章更具風采
——作文《最美的姿態》升格指導

○江西省九江第一中學曹華欽

議論文為什么有的觀點鮮明，而有的卻模糊不清？為什么有的論據說服力強，而有的則比較乏力？為什么有的說理形象吸引人，而有的則索然無味？答案就在論證方法上。一篇議論文，如能很好地運用一些諸如比喻論證、對比論證、引用論證、類比論證等論證方法，那么這樣的議論文就有可能成為一篇觀點鮮明、極具說服力的好文章了。

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

上國畫課，教授說：“畫柳，要表現順風的美；畫松，要表現逆風的美；畫牛，要順風而走；畫馬，要逆風而奔。”

“那么畫人呢？”學生問。

“王維低吟‘請留盤石上，垂釣將已矣’時的安閑之態以順風為佳；文天祥高歌‘風檐展書讀，古道照顏色’時的浩然之氣以逆風為好。”

“有沒有又順又逆的？”

“陶淵明的‘登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩’，前一句逆風，后一句順風。”

“人在順風和逆風中的表現，有沒有什么道理可以依循？”

“逆風時，要表現逆的風骨；順風時，要表現順的悠然。”

要求自選角度，確定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作點撥】

這是一則沒有明確主題指向的新材料作文，對于這樣的新材料作文，筆者認為可以分兩個步驟來審題立意。

一、讀懂材料的表面內容

本則材料主要是國畫課上教授與學生之間的一段談話。他們圍繞的話題就是如何表現不同對象在順風與逆風等不同狀態下的美。從整則材料來看，教授是材料的主體，他所說的話是整個材料的重點內容。這一看似復雜的內容，作者就以一組關鍵詞的形式加以呈現。

畫柳與畫松，美在順風與逆風；畫牛與畫馬，美在順風與逆風；畫王維與畫文天祥，美在順風與逆風。可以看出，“順風”與“逆風”是整個談話的主要關鍵詞，而其內容也就是畫畫的美的本質所在：“順風”在于柳的柔美、牛的溫順、王維的安閑之態；相反，“逆風”則在于松的遒勁、馬的奔騰、文天祥的浩然正氣。

二、把握材料的深層內涵

抓住了“順風”與“逆風”這兩個關鍵詞，我們就明白了材料隱藏的深層內涵，也就把握住了材料之于人生的哲學：人生在世，既有順風，也有逆風；既有小風，也有大風。面對順風、小風時，我們要表現出人生的悠然與恬淡；面對逆風、大風時，則要表現出人生的風骨與遒勁。

為此，我們可以如此擬題：

1.畫出順逆的“風骨”；

2.人生如畫，變則通；

3.剛柔相濟，臻于至善；

4.執順逆之筆，畫別樣人生；

5.每個人都是一幅獨特的畫；

6.姿態不一，精彩非凡。

如果僅僅就畫畫的角度來審題立意，那就太過于表面化了，這時還得就畫畫與人生的關系去探尋深層的交織點，去深挖畫畫的人生內涵，如此，文章就不會偏題離題了。