基于VBSE財務綜合實訓教學的研究

王娟

【摘 要】本文論述了當前財務實訓教育中的常見問題，分析了VBSE財務綜合實訓軟件，并提出了實施VBSE財務綜合實訓教育的策略。

【關鍵詞】VBSE 財務綜合實訓 教學

鑒于我國市場競爭的愈加激烈，企業在招錄財務會計崗位人員時往往都期望富有經驗的專業人士前來應聘，顯然對于財務會計工作者的實際能力要求相當高。在此情況之下，VBSE財務版綜合實訓平臺宣告誕生，該平臺為用友新道教育所生產的一個財務管理仿真性實訓教育平臺，這一平臺能夠依據學校的具體狀況，在最大限度上為學習者們提供最為逼真的實訓環境，從而通過綜合實訓，讓其堅定成長為一名合格的現代企業會計工作者。

當前財務會計實訓教學中的常見問題

一是財務實訓教育模式往往會偏離原來的培養目標。在傳統意義上的財務實訓教育中，通常是由教師帶領學生做賬，而新形勢下的財務綜合實訓也往往會沿襲傳統，只關注學習者的知識掌握狀況卻忽略了學習者們綜合技能的培育，從而與學校會計專業教育的目標格格不入。

二是教學和財務實訓教學的環節聯系不夠密切。會計專業教師在課堂中的演示，學生們往往是照抄了事，導致課堂教學和綜合實訓教育之間存在較大脫節，因而難以實現提升學習者實踐技能之目的。

三是傳統會計實訓教育課程設計中未能顧及到單純財務理論教育所存在的不足之處。應當說，財務會計理論知識本來就相當抽象，傳統意義上的理論學習顯得十分枯燥，而且學生們普遍缺少實訓經驗，在學習過程中必須把原本枯燥乏味的理論轉換成為更加容易理解的具體操作。

VBSE財務綜合實訓軟件分析

VBSE財務綜合實訓教育課程運用新的形式解決了目前我國財務管理實踐教育中存在的問題，在相當大的程度上能夠彌補以上實踐教育的不足。就總體而言，VBSE財務綜合實訓教育課程主要有以下突出作用。一是能夠產生更加健全的實訓教育體系。在會計專業教學中設置VBSE實訓課程，有利于建立起更加健全完整的財務教學實訓體系。完整的財務實踐教學體系涵蓋了財務單項實訓、財務綜合實訓和校內財務實訓等內容。學習者們在單項實訓與綜合實訓中所學到的知識與技能，唯有通過財務會計崗位的實踐，才能真正實現學有所成和所得的目的。二是促使考核方法更趨規范化。VBSE實訓教學放棄了傳統意義上的考核形式，應用更具規范性的評價手段，其評價內容主要有按時完成各項工作情況、為企業節能情況、利潤情況、競爭力提升情況、團隊合作情況等。三是能夠提升會計專業學習者的綜合能力。在會計專業教學中設置VBSE財務綜合實訓課程，能夠讓學習者在高度仿真的情境之中實施崗前實訓，著力培養其團隊合作以及財務管理等能力，進而提升學習者們的綜合能力。首先提升了學習者的財務管理能力。在VBSE財務綜合實訓教學中，學生們通過在財務經理、成本會計、稅務會計與出納等崗位上的實訓，不但能夠深化其對于財務崗位的了解，而且因為親自處理過具體的財務業務，所以實際財務管理能力也會得到極大的提高。其次是能夠提升學習者的團隊合作能力。在模擬實訓的開始，學生們因為缺乏相關的工作經驗，且所掌握理論知識不夠完整，往往會造成各崗位人員在工作中不夠協調，但在碰到問題之后，學生們會進行相互合作。

實施VBSE財務綜合實訓教學的策略

1.引入翻轉課堂教學模式實施財務綜合實訓

當前我國大多數學校在會計專業上的教學方法過于注重理論知識的教學，實踐教學與模擬教學卻存在諸多問題，因此嚴重影響了學習者們對于企業具體財務管理工作的理解。學習者對于企業的宏觀會計管理往往缺乏清晰的認識，對于微觀會計實踐的理解則不夠深入，以致于在短時間之內無法形成良好的財務管理實操習慣，學生們自然也就難以形成以解決具體問題為基礎構建而成的財務綜合能力。引入翻轉課堂，主要是立足于運用云平臺來實施教育改革，與學生們共同分享全球最新教育成果。這樣，也就能夠讓教師們真正意識到技術給財務綜合實訓教學所帶來的變化，這就對教學工作者今后的財務實訓教育提出了嚴峻的考驗，也提升了實施的難度。對此，必須考慮到以下因素：

一是VBSE財務綜合實訓教學課件不應單純地強調觀賞性而忽略了具體的教學內容，也不應片面地追求內容上的充實而不在技術上進行處理，如此就很難提高學習者的興趣。同時，VBSE財務綜合實訓課件完成后應當放在本校網站等公用平臺上供學生們下載學習，這就需要校方在硬件以及網絡設施等方面予以大力支持。

二是教師角色需要加以轉換。以往的財務綜合實訓教育以教為主體，主要采取的是灌輸式的教學模式，以致于教育成效無法得到保障，由于資源的限制，教師也難以真正做到對癥下藥，然而翻轉課堂卻全面顛覆了以往的教學模式，由教師提出相關問題，而學習者們帶著問題進行目的性非常明確的學習。教師可以在課堂中為學生們解答其提出的各類問題，這樣就能夠讓教學的內容變得更為深入。對不同的學生完全可以采取不一樣的教學方式，讓學生們的學習變得更為自主，在問和學之中持續探索最新的知識，而且在教學中，通過合作探究，讓學習者們致力于探究與自行解決相關問題，從而體會到合作的樂趣，而且還能提升相互之間的合作能力。

三是學生的習慣需要加以培養。在傳統意義上的教學過程中，學習者們已經習慣了在教師的指導之下進行被動式的學習，這樣就在相當大的程度上產生了惰性心理，造成學生不愿意進行主動的思考，甚至導致在課堂教學過程中，學生不愿積極主動地配合教師完成好各項教學任務。然而，翻轉課堂卻能夠很好地培養學習者們的主體意識，持續而深入發掘其內在所具有的潛力，進而改變了其思維的方式，從而讓VBSE財務綜合實訓教育取得了更好的成效。

2.不斷提升VBSE財務綜合實訓課程的總體性

VBSE財務綜合實訓教育側重于財務課程的實戰性演練，不僅能夠提供與今后職業需求相符的實訓類項目，而且與現有的財務管理專業主干性課程全面對接，且所面向的專業范圍極為寬泛，具備了非常大的開放性以及兼容性。運用對實際商業環境之中典型單位的會計部門進行不同崗位的全面模擬，讓學習者們能夠體驗到實訓的價值，從而認知并且更加熟悉現代社會中各個不同組織和會計崗位的具體工作內容及其特點，進而培養學習者們從事財務管理工作需要的綜合判斷、會計決策以及創新等能力，讓其能夠具有更好的全局意識以及綜合素質。為了能夠更好地培養學習者們的實踐教學能力，不斷提升學習者們的學習積極性與實際操作能力，運用VBSE財務綜合實訓課程，還能把企業財務管理工作中以往的工作內容搬入到課堂之中，模擬本企業的具體工作流程，讓學生們真正親臨實際場景，切實掌握財務管理工作的具體業務流程，做到在細節上完全沒有死角，到了企業財務管理崗位上能夠迅速上手，減少所需的時間與精力，將注意力全面集中于業務鉆研以及學習上，進而真正促進學校VBSE財務綜合實訓教育課程教學、實訓、考核等環節的一體化，從而真正打造能夠將理論知識與實踐技能加以融會貫通的復合型現代財務管理人才。

結束語

綜上所述，VBSE財務綜合實訓教育所關注的主要是財務管理崗位具體工作過程之中的實際訓練。因為該課程的設置具有較高的難度，所以一般均設置于財務管理專業實訓教學之中。在實施教學的過程中，應當全力改變以往財務綜合實踐教學在內容上所具有的不系統性，依據會計專業的教學要求實施財務綜合實訓教學，以求更好地提升學習者們綜合實訓等方面的能力，為其今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者單位：楊凌職業技術學院經濟與貿易分院 陜西楊凌