讓城鄉孩子共享陽光

付步雄

在去年首屆“信息技術與未來教育變革”國際教育信息化大會上，教育部副部長杜占元對咸寧市實驗小學（以下簡稱“咸寧實小”）依托“聯校網教”平臺幫扶農村薄弱學校，促進義務教育均衡發展給予高度評價。近日，筆者專程到該校及其幫扶學校探訪。

網絡幫扶，整體提升鄉村學校學生的藝術修養

走進咸寧實小“聯校網教”遠程控制室時，陳艷老師正貼近視頻鏡頭，為崇陽縣銅鐘小學6年級的學生上巴烏課。只見潘錦同學手持巴烏，一邊看老師的動作，一邊調整指法。老師周瑜仔細看他的動作，發現潘錦指法不對時，馬上通過視頻予以糾正。隨行的老師告訴筆者，潘錦不僅嫻熟地掌握了《侗鄉之夜》這樣復雜的曲目，去年，他還和其他同學一起參加縣里的文藝匯演，并榮獲三等獎。

2014年3月，咸寧實小依托“聯校網教”，與崇陽銅鐘小學結成“手拉手”友好學校，對該校學校管理、教育科研、學生德育、藝術教育等領域進行幫扶。

“自從市實驗小學通過遠程教室給孩子們上音樂、美術等課后，孩子們身上發生了奇跡般的改變，學習狀態、精神面貌都煥然一新，以前一放學就頑皮打鬧的現象現在基本不存在了，都去鼓搗樂器、畫畫去了。”銅鐘小學學生劉再軍的家長告訴筆者。

崇陽縣銅鐘小學副校長汪敏說，與市實驗小學的“聯姻”填補了該校專職藝術老師的空缺，給學生們開齊開足了術科課程，這對孩子們良好性格養成和藝術素養的培育發揮了巨大的作用。

通城縣上坳小學吳校長也表示，市實驗小學通過網絡教學和實地教學“幫扶”，為學校帶來了福音。目前，該校已經普及巴烏教學，在縣里舉行的素質教育大展演中，該校學生的表演贏得了縣教育局的高度評價。

據了解，咸寧實小每周固定課表，安排術科教師通過遠程教室給三所學校的學生上音樂、美術等課程，為整體提升區域內鄉村學校學生的藝術素養做出了巨大貢獻。

教師支教，帶來的不僅僅是教學藝術

“通過創設情趣，引發興趣；激發感情，產生群體效應……”這是咸寧實小美術教師蔡慧芳筆記中的一段話。

2014年，咸寧實小在進行“聯校網教”時發現，空中課堂雖然能夠讓師生足不出戶就進行實時而又快捷的課堂交互，但隔著屏幕，會讓學生有陌生感。為了提升學生們學習的積極性，讓屏幕對面的老師看得見、摸得著，市實驗小學決定每周選派音樂、美術教師到三所薄弱學校實地任教兩天。

鎮勇老師是學校教務處副主任，輪到他支教的時候，總是天還沒亮便驅車到咸寧市咸安區金雞山小學去。在援教學校，他既要為學生上四節課，同時還要為學校的老師作培訓，一呆就是一整天。直到夜色降臨，他才返回40公里外的實驗小學，處理本校的工作。

“支教雖然辛苦，但看到幫扶學校師生的熱情，特別是孩子們在音樂方面所取得的進步，再苦再累我也心甘情愿。”鎮勇說。

崇陽縣銅鐘小學和通城縣上坳小學離咸寧市區有100多公里，忙完一天的工作，天已漆黑，但夜深人靜的時候，人們依然會看到咸寧實小的支教老師批改作業、輔導學生（住宿生）的身影。

銅鐘小學的盧校長說，在咸寧實小的老師們身上，我們看到的不僅僅是專業水平的精湛，教學藝術的高超，更重要的是敬業精神的引領。

“其實，學校選派老師到幫扶學校去，既是去支教，也是去學習。我們的老師能真切地體驗到農村教師日常生活的辛苦和寂寞，能感受到他們長年累月的堅守和內心世界的豐富。”咸寧實小黨總支書記杜小清說，特別是在今年開展的“主題黨日”活動中，更多黨員教師深入到農村學校，深深地被鄉村教師甘守清貧、默默奉獻的精神所感動。

“咸寧市實驗小學結對幫扶農村學校，其意義遠遠超越了教學業務交流，更多的是雙方學校教師在職業道德上的互相影響和提升，這是一場雙贏的‘聯姻。”杜小清說。

聯校網教，期待實現教育的“牽手效應”

“結對幫扶”，是優質學校與薄弱學校共享優質教育資源的主要措施，也是常見的促進區域教育均衡發展的手段。但咸寧實小個性化的“聯校網教”，受到了來自各級教育主管部門和教育專家們的稱贊。

1月23日，在“2016云智能教育新年論壇”上，中央電教館館長王珠珠對咸寧實小“聯校網教”的做法給予了充分肯定。3月11日，在全國政協十二屆四次會議上，全國政協委員、華中師范大學黨委書記馬敏在發言中推介了咸寧實小的“聯校網教”經驗。

受援學校也紛紛表示，來自咸寧實小的幫扶看得見、摸得著，是實實在在的。2014年以來，咸寧實小分別給三所對口幫扶的農村學校贈送巴烏樂器1000余把、國學經典讀本1000余冊，投資近20萬元給三所學校安裝遠程教學設備，對三所農村學校在學校管理、教育科研、德育工作、藝術教育等領域進行幫扶。

期間還有一段小插曲。2014年11月20，在咸寧實小與通城上坳小學舉行結對幫扶的啟動儀式上，上坳小學的吳校長心存忐忑。他坦率地問：“在感謝咸寧市實驗小學無私幫扶的同時，我們更多的是擔憂，我們擔心，這樣的幫扶是不是一次性的呢？還會不會有持續跟進的幫扶行動呢？我們太需要實小的幫助了。”

為了消除幫扶學校的顧慮，咸寧實小當即與通城縣上坳小學、咸安區金雞山小學等三所農村學校簽訂了長達五年的幫扶協議。其中包括通過遠程教室上課，接受幫扶學校教師來咸寧市實驗小學掛職鍛煉，選派教師到幫扶學校實地支教，以及教育教學資源共享等內容。

咸寧實小的集體備課和教研活動開展得很扎實，每當該校舉辦大型教研活動的時候，就會通過遠程視頻邀請幫扶學校教師進行現場討論，共享教學資源，達到共同進步。每逢咸寧市大型藝術展演活動，也總是特別邀請幫扶學校師生到校觀摩。2015年11月27日，咸寧實小邀請崇陽縣銅鐘小學、咸安區金雞山小學、通城縣上坳小學的學生登臺表演巴烏演奏，驚艷四座。

“城鄉義務教育發展不均衡，是一個客觀事實。我們對農村薄弱學校的幫扶，不僅僅出于促進教育發展的責任擔當，更是深深的教育情懷使然。”咸寧實小校長習海平深情地說，“我們期望，通過‘聯校網教，發揮引領作用，以點帶面，讓更多的縣市優質學校能夠參與到對農村學校的有效幫扶中來，讓同在藍天下的孩子們，不管是在城鎮，還是農村，或是邊遠山區，都能享受到更加優質的教育資源，都能得到健康全面的發展。”

習海平說，未來，還將充分發揮教育信息化的作用，進一步挖掘“聯校網教”潛力，拓展幫扶形式，加深教師間的交流與互動，注重教師之間的“結對幫扶”，利用咸寧實小名優教師的傳幫帶，提升幫扶學校教師的專業發展，為促進區域教育更好更快發展做出更大貢獻。

（作者單位：咸寧市實驗小學）

（責任編輯 鄢志勇）