核專業國際化創新型人才聯合培養模式的研究與實踐

趙東蕾，高璞珍，崔　媛，李金陽，米萬生，江　凌（.哈爾濱工程大學核科學與技術學院，哈爾濱5000；.中船重工第703研究所鍋爐及熱能工程事業部，哈爾濱50078）

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核專業國際化創新型人才聯合培養模式的研究與實踐

趙東蕾1，高璞珍1，崔媛1，李金陽1，米萬生2，江凌1
（1.哈爾濱工程大學核科學與技術學院，哈爾濱150001；2.中船重工第703研究所鍋爐及熱能工程事業部，哈爾濱150078）

摘要：全球核電復蘇和核能國際合作對核專業人才提出了更高的要求。哈爾濱工程大學與法國南特礦業學院聯合培養雙學位研究生，建立了國際合作培養研究生新模式，有利于提高學生的實踐能力和國際競爭力，培養掌握現代核科學技術知識、具有國際視野的創新人才，為我國國際化創新型核專業人才的培養提供了新思路。

關鍵詞：核科學與技術；聯合培養；雙學位；國際化創新型人才

1　中外聯合培養核人才的背景、現狀及意義

1.1背景

核電是人類目前發現的頗具發展前景的未來能源之一。核能作為目前唯一可大規模利用的替代能源，已經成為我國能源戰略的必然選擇。核電“十三五”規劃初步方案顯示，預計2030年核電裝機規模達1.2億～1.5億KW，每年開工5～6臺機組。據統計，每新增一個百萬KW級核電機組，直接將有250～300人的核電運行和管理人才需求［1］。今年我國先后與阿根廷、英國、法國、南非等簽訂核電大單，對核專業人才提出了更高的要求，核能領域的國際合作人才培養顯得尤為重要。

1.2現狀

2008年，國際原子能機構通過設立“提升中國核工業發展能力”的超級技術合作項目，在我國成立了8個研究中心，其中核能教育培訓中心設在哈爾濱工程大學，中心名稱為“Upgraded Center for Nuclear Education & Training”，通過加強國內外交流，借鑒國際核教育與培訓經驗，推動我國核教育與培訓水平的提高，提高整個中國的核工業人才教育培訓質量［2］。

國內大學與法國開展核科學與技術雙學位研究生聯合培養的不多。西安交通大學核專業與法國UT集團開展有本碩連讀項目，合作模式為4+4。清華大學自2007年起與法國國立巴黎高等礦業學校、里昂國立應用科學學院合作開展環境和能源領域的雙碩士學位培養項目［3］，核能系學生參與者6人，學生畢業獲得清華核專業碩士及法國管理學碩士學位。

在此背景下，哈爾濱工程大學2011年與法國南特礦業學院關于聯合培養核專業雙學位研究生項目正式啟動，首批學生已經獲得兩校共同頒發的學位證書。

1.3意義

通過與法國南特礦業學院聯合培養雙學位研究生，哈爾濱工程大學逐漸探索出了一套以國際化、創新、協作為主要特征的國際合作人才培養模式，借鑒法國的工程師培養經驗，對提高我國核科學與技術人才的培養質量具有深遠意義。

2　合作培養模式

2.1合作基礎

南特高等礦業學院（以下簡稱“南特”）是18世紀法國最早一批成立的工程師學院，是歐洲核能工程師教育的聯合創辦者之一，也是僅有的幾所受歐洲核能委員會認證的學校，在法國三年制工程師學校中排名靠前，核廢物處理是最強的專業之一。部分課程直接聘請AREVA以及EDF工作人員或科研人員講授。設有SUBATECH重點實驗室，在核物理核化學方面擁有從最基礎研究到應用領域的研究能力，科研條件優越，可以為學生提供充足的科研實踐場所。豐富的師資力量和充足的實驗室條件為學生培養質量提供了保證。

哈爾濱工程大學（以下簡稱“哈工程”）是國內最早設置核專業的高校之一。核科學與技術學院是國內重點高校設立的第一個“核學院”，培養核動力領域從事科學研究、設計開發的專業人才。兩校在核領域都有深厚的研究基礎，開展交流與合作，可以充分發揮各自的核學科優勢和特色，促進共同發展。

2.21+1聯合培養模式

該項目屬于雙向項目，既有哈工程的學生到法國學習，也有南特學生到哈工程學習。參與聯合培養的學生碩士一年級在各自的母校學習，二年級到對方學校學習。以哈工程碩士生為例，第一學年在國內學習專業基礎和學位課，包括核反應堆工程、核動力裝置熱力分析、反應堆物理數值計算、核動力裝置安全分析、先進核動力反應堆、數值傳熱學、熱流體學等。學生完成培養方案中的國內環節后，英語須達到托福網考80或雅思6.0或托業750，法語至少達到B1級，經南特審核通過，第二學年到法國進行專業課學習及為期6個月的企業實踐。在南特，學生專業為可持續核工程，英語授課，研究方向包括先進核廢物管理、核能生產與工業應用。主干課程有核物理基礎、運行與維護、核放射性廢料處置及儲存、核地質勘探與研究、核安全、核能安全和社會因素等。通過課程考核并完成企業實踐，提交英文實踐報告，通過畢業答辯后回哈工程繼續完成中文的碩士學位論文和答辯，畢業后獲南特的科技碩士和哈工程的碩士學位。

2.3合作進展

自2013年起，哈工程每年都派出學生，至今派出三批共5名碩士生,其中2人已拿到雙方學位。派出的學生既有核科學與技術專業研究生，也有核能與核技術工程領域全日制專業學位研究生。南特派出1名學生到哈工程攻讀核科學與技術專業碩士學位，已完成課程學習，目前在中國科學院等離子體物理研究所實踐，將于2016年6月答辯。

3　經驗總結

第一，通過合作，形成了一整套行之有效的“選、派、管、回”的管理機制，培養了掌握國際核科學與技術、具備較高的英語和法語水平并且了解國際準則的國際化創新型人才，創建出中法聯合培養核專業雙學位研究生的新模式。第二，南特教學模式值得借鑒。南特采用多重教學手段進行授課。例如模塊化教學：“運行與維護”課程約120學時，分成6個模塊，由不同教師講授。遠程教學：“粒子物理與探測器設計”由倫敦學院大學遠程視頻講授。實踐教學：參觀核燃料廢料地上處置廠及地下深埋實驗室等。第三，南特師資隊伍建設值得學習。從表中可看出，師資包括國際機構和國家管理機構的工作人員、研究院所研究員、企業工程師等，擁有來自業界的實踐經驗，對于學生了解相關政策和業界知識，畢業后步入職場很有幫助。

南特的研究生課程偏重應用，解決實際問題。教學環境與工業界實際技術環境接近，注重理論教學與實踐教學密切結合，多層次的實習訓練和實用課程安排，對于培養應用型的研究生很有幫助，值得學習。

表　南特部分專業課程與師資情況表

4　結語

通過合作，哈爾濱工程大學借鑒法國的優秀做法和成功經驗，建立了一套完備的研究生教學國際化、培養和管理合理化、留學反饋最優化的國際合作培養研究生模式，探索如何解決核專業研究生國際聯合培養工作中存在的問題，培養掌握現代核科學技術知識、具有國際視野的創新人才，有利于提升我國核專業人才培養的質量。

參考文獻：

［1］核電十三五規劃方案擬定每年或開工5- 6臺［EB/OL］.上海證券報.(2015- 12- 31)［2015- 11- 13］.http://www.china- nea.cn/html/2015- 11/34386.html.

［2］黃美，陸道綱，段春明，等.華北電力大學“能源與核工程政法雙學士”聯合培養項目模式研究［J］.中國電力教育，2012，（21）：30- 31.

［3］清華大學與法國兩所大學續簽雙碩士聯合培養合作協議［EB/OL］.清華大學新聞網.(2015.11.23)［2011.2.25］.http://www.tsinghua.edu.cn/publish/ news/4209/2011/20110225232617031205539/201102252326 17031205539_.html.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1674- 8646（2016）02- 0134- 02

收稿日期：2015- 12- 23

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目（JGXM_HLJ_2014037）；黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目( JGXM_HLJ_2015019）

作者簡介：趙東蕾（1983-），女，山東煙臺人，碩士研究生，助理研究員，從事核教育研究。