從核心素養的高度踐行《中小學生守則》

唐冬生

2015年，教育部新的《中小學生守則》出臺了。細細品讀與對比，發現新版《守則》將“立德樹人”的核心素養細化和深化其中，對廣大教育者提出了更高更嚴的要求。如何全面、深入落實《守則》？筆者的觀點是：從核心素養的高度踐行《守則》，為學生一生的學習、工作和生活打下必備的品行和能力基礎。

做實品行教育，牢固立德樹人之本

品行，即指人的道德品質和行為習慣。新版《守則》的出臺，就是強調用社會主義核心價值觀來規范和塑造學生的品質和言行。

道德品質——讓孩子有德性、有情懷。有孝心、明禮儀、懂感恩、講誠信、知節約這些優秀的傳統文化，需要日積月累。為此，我們堅持引導學生：三八婦女節、母親節幫女性長輩或媽媽做一件事；見到長輩和老師主動問好；凡事禮讓三分，保持紳士和淑女風度；不要相互攀比，勤勞節約；全班為過生日的同學唱生日歌；全部同學參與到運動會中，沒比賽的給參加比賽的加油鼓勁、送水抱衣等。在日復一日的行動中，讓學生慢慢體會到道德品質的重要性。

行為習慣——讓孩子守紀律、懂規矩。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”我們除了組織學生逐條學習理解《守則》，記住《守則》的要求，還結合班級實際進行了細化。在平時交往中注重教育孩子：講究交通規則，不闖紅燈，講究個人衛生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不高聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯靠右行，飯前便后要洗手，上了廁所要沖水，每天保證一定的閱讀時間，做完作業先收拾好書本文具再干別的事，等等。習慣的養成非一日之功，為此，我們采取天天提醒、帶頭示范、同伴監督、帶領孩子親身實踐、尋求家長支持配合等多種途徑培養學生的良好習慣。

重視能力培養，夯實學習生活之基

好習慣的養成需要有相應的能力作為支撐。新《守則》提出的“好學多問肯鉆研”“自強自律健身心”“珍愛生命保安全”等要求，無疑都需要學生掌握科學的方法和技能，否則學生就很可能因為不得要領而半途而廢。貫徹落實《守則》，要重視能力的培養，夯實學生學習生活之基。

重視培養學習能力。教會孩子科學的學習方法，學會思考，學會學習。重視孩子思維能力的訓練，而不是通過大量的作業和頻繁的考試來博取考分。我們嚴格規范學校辦學行為和教師教學行為，教師不隨意調課、不占課、不拖堂，控制作業的數量和難度，減少考試的次數，為學生學習能力的發展創造寬松的環境。

重視培養自護自救能力。一是充分利用各種媒介，學習自護自救知識。二是舉行主題隊會，利用每周的班會課，開展相關的主題中隊活動或班會，如春季的預防傳染病，夏季的防溺水，安全宣教月的交通、消防等。三是開展情景模擬。帶領孩子參觀相關的展覽，如禁毒教育、火災警示教育等；編排情景劇，如怎樣過馬路、怎樣面對陌生人、這些電話（110、119、120）你會打嗎等，讓孩子深切感受安全隱患就在身邊，必須高度重視，學會自護自救。

核心素養是學生未來發展的必備品格和關鍵能力。教育工作者應該從培養核心素養的高度來踐行新版《守則》，把落實《守則》作為提高自身專業素質的一個契機，針對性地提升自己的育人水平。把小《守則》做成大文章，用《守則》托起孩子的人生夢。

作者單位：重慶市大足區實驗小學校