挑戰(zhàn)4 找對(duì)應(yīng)用

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挑戰(zhàn)4 找對(duì)應(yīng)用

對(duì)于數(shù)據(jù)的使用，英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院終身教授、上海大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)郭毅可給出一個(gè)解釋：如何用好這些數(shù)據(jù)？通過(guò)軟件，人們每天都可以了解自己的心跳等數(shù)據(jù)。但是僅僅知道心跳多少，并沒(méi)有什么意義。關(guān)鍵在于如何把這些數(shù)據(jù)變得有用起來(lái)，這就需要構(gòu)造一個(gè)個(gè)人的生理模型。如果這一模型構(gòu)造完成，就能代表人們的正常狀態(tài)，每天可以用數(shù)據(jù)來(lái)比對(duì)模型，如果不一致，就能了解到身體處于不正常狀態(tài)。

同理，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，如何最佳地利用這些數(shù)據(jù)是值得好好思索的。“教育教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，受施教者、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，大數(shù)據(jù)在哪些環(huán)節(jié)發(fā)揮哪些作用，需要細(xì)分，需要找準(zhǔn)其中的切入點(diǎn)，也需要一個(gè)長(zhǎng)期摸索、驗(yàn)證的過(guò)程。”華東師范大學(xué)信息辦主任沈富可說(shuō)。

大數(shù)據(jù)在哪些環(huán)節(jié)發(fā)揮哪些作用，需要細(xì)分，需要找準(zhǔn)其中的切入點(diǎn)，也需要一個(gè)長(zhǎng)期摸索、驗(yàn)證的過(guò)程。

觀點(diǎn)

高校在教學(xué)、管理以及科研方面可以做哪些基于數(shù)據(jù)的服務(wù)？數(shù)據(jù)的服務(wù)提供需要注意哪些問(wèn)題？

陸以勤

基于大數(shù)據(jù)的校園應(yīng)用很多，很多新型的個(gè)性化的服務(wù)需要挖掘用戶的特征，這就需要用戶數(shù)據(jù)支撐，例如通過(guò)采集、跟蹤和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，又如，通過(guò)采集、跟蹤和分析學(xué)生和教師的體檢數(shù)據(jù)，進(jìn)行健康狀況評(píng)測(cè)以及健康活動(dòng)處方。結(jié)合一些新的技術(shù)，大數(shù)據(jù)可以提供精細(xì)化和智能化管理，例如，華南理工大學(xué)建設(shè)了節(jié)能網(wǎng)，通過(guò)采集各棟大樓的環(huán)境數(shù)據(jù)，進(jìn)行面向節(jié)能的大數(shù)據(jù)分析，可以對(duì)各棟大樓的空調(diào)、照明、電梯等進(jìn)行精細(xì)化監(jiān)控，效果明顯，于2014年4月被評(píng)為 “節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位”，成為“中央國(guó)家機(jī)關(guān)及所屬單位”中獲獎(jiǎng)的全國(guó)15所高校之一。

另外，大數(shù)據(jù)分析也可以用在一些新技術(shù)中，推動(dòng)這些新技術(shù)的發(fā)展，例如未來(lái)網(wǎng)絡(luò)可以提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的顆粒度，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，可以提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行質(zhì)量和安全感知的精細(xì)程度和時(shí)效性，從而提高網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的智能程度和安全性。

關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新，目前無(wú)論網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、云平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用都日趨開(kāi)放，學(xué)生作為智慧校園最大的用戶群，他們很大程度代表了智慧校園的實(shí)際需求，如果組織學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)的方式參與智慧校園的建設(shè)，既可以激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，又可以提升智慧校園和用戶的緊密程度。

宓詠

數(shù)據(jù)服務(wù)的工作應(yīng)獨(dú)立于單個(gè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，能夠更加便捷地、有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)綜合利用，提供數(shù)據(jù)服務(wù)；

數(shù)據(jù)的服務(wù)既沒(méi)有底線、也沒(méi)有上限，應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)業(yè)務(wù)部門(mén)提出數(shù)據(jù)服務(wù)需求，由業(yè)務(wù)部門(mén)主導(dǎo)“需求”；

通過(guò)試點(diǎn)部門(mén)/院系開(kāi)展有效的數(shù)據(jù)服務(wù)，帶動(dòng)更多單位能主動(dòng)找信息化部門(mén)合作開(kāi)展數(shù)據(jù)工作；

使得每個(gè)業(yè)務(wù)主體都能成為信息化過(guò)程中數(shù)據(jù)管理與服務(wù)的生產(chǎn)者和受益者，也使得數(shù)據(jù)處理的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以由最合適的主體來(lái)完成，建立起良性的數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境；

明確信息化部門(mén)在數(shù)據(jù)工作中角色定位，只有業(yè)務(wù)部門(mén)才能真正用好數(shù)據(jù)，技術(shù)部門(mén)不可能代替業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)分析；技術(shù)部門(mén)能做的只是拋磚引玉，應(yīng)以提供工具、搭建基礎(chǔ)平臺(tái)為主，不能越俎代庖；

無(wú)論在教學(xué)、管理還是科研方面，很多學(xué)校、包括復(fù)旦大學(xué)已經(jīng)做了很多有益、有效的嘗試，后續(xù)的數(shù)據(jù)服務(wù)更是不勝枚舉。

陳云

數(shù)據(jù)服務(wù)包括面向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策支持服務(wù)、面向各級(jí)業(yè)務(wù)管理人員的信息查詢服務(wù)、面向個(gè)人用戶的個(gè)人數(shù)字檔案服務(wù)、面向校外上級(jí)主管單位的信息上報(bào)服務(wù)。

在學(xué)校層面，主要用于在宏觀角度反映學(xué)校發(fā)展變化和關(guān)鍵問(wèn)題，如學(xué)校師資隊(duì)伍情況、科研情況、人才培養(yǎng)情況、學(xué)科建設(shè)情況、后勤資源配置與使用情況、財(cái)務(wù)情況等問(wèn)題，分析現(xiàn)有的人事考核、職稱晉升、薪酬設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案等制度設(shè)計(jì)是否合理及其改進(jìn)的方向等等，基于學(xué)生層面和教師層面的數(shù)據(jù)服務(wù)包括各類個(gè)人信息查詢和各類提醒。