初中地理課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

王燕民

摘要：讀圖能力在初中地理中很重要，是初中地理教育活動中的重點教學(xué)內(nèi)容。在初中地理考試當(dāng)中很多的試題都和地圖相關(guān)，如果學(xué)生看不懂或看錯試題中所給的圖就很容易出現(xiàn)問題。所以，在初中地理教學(xué)中正確培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是很重要的一點。通過培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力不僅可以提高學(xué)生的地理成績，在一定程度上還可以提高學(xué)生的空間想象能力。

關(guān)鍵詞：初中；地理；讀圖能力

讀圖能力是初中地理教學(xué)環(huán)節(jié)中最難的一點。初中的地理試題當(dāng)中最為讓學(xué)生感到無力的就是圖標類的看圖答題，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力一直都是初中地理老師探索的問題。地圖是初中地理教學(xué)活動中不可或缺的輔助工具，讀圖能力是初中學(xué)生必不可少的地理認知能力重要組成部分。因為對給出的圖不能準確的進行解讀，使很多初中的學(xué)生對地理的解圖題都有一定程度的厭惡感和無力感，所以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是很有必要的一項教學(xué)內(nèi)容。

一、地圖在初中地理教學(xué)中的重要性

（一）直觀的顯示事物的特征。現(xiàn)在的初中地理教學(xué)主要是以學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識為重點內(nèi)容。很多地區(qū)的地理位置和事物現(xiàn)象都通過地圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力在初中的地理學(xué)習(xí)中是很關(guān)鍵的一點。初中地理的很多教學(xué)內(nèi)容都需要通過地圖展現(xiàn)給學(xué)生，地圖可以很直觀顯示事物的特征，從而使學(xué)生理解老師所講的知識。如七年級地理“大洲和大洋”，老師在給學(xué)生講七大洲和四大洋的時候如果不使用地圖，學(xué)生很難理解大洋和大洲的特點，在地圖中以什么方式表示。使用地圖以后學(xué)生就會明白用淺藍色表示水，用其他不同的顏色表示不同的七大洲[1]。而且還可以直觀的了解到四大洲和七大洋的大致地理方位。再比如我國云南省的地形比較像一只孔雀，通過地圖的使用學(xué)生可以直觀的感受到。因此地圖在初中地理教學(xué)中可以提高學(xué)生對事物和現(xiàn)象的認知。

（二） 開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)各種地理現(xiàn)象和事物提高學(xué)生對地圖的分析和解讀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理和讀圖的興趣。比如非洲和南美洲的地形比較相似，都像人的牙齒，區(qū)別在于非洲的右下方還有分離的一部分馬達加斯加，通過對地圖進行研究將需要掌握的一些地理知識傳換成日常生活中常見的物品的形象，有助于開發(fā)學(xué)生的想象力還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。逐漸的學(xué)生可以靈活的將地圖上的一些地區(qū)形狀自然的與日常生活聯(lián)系起來，使地理不再是枯燥的課堂。

（三） 有助于學(xué)生對地理知識的記憶。結(jié)合地圖學(xué)習(xí)地理知識有助于學(xué)生的記憶。地理的學(xué)習(xí)尤其是地形的辨別很容易使學(xué)生將兩個相似的地區(qū)弄混，為了方便學(xué)生記住地形，老師可以使用地圖為學(xué)生講兩者之間的細微差別，如同上述所提到的南美洲和非洲，因為兩個大洲的地形很相似都像牙齒的形狀，從非洲多出的部分馬達加斯加入手，在地圖上充分的說明非洲比南美洲多一個分離的部分，在右下方。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生識別地圖的能力。讀圖的基礎(chǔ)在于識圖，只有識別出所給的圖是什么區(qū)域的圖才能根據(jù)問題進行具體的解讀，因此要培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力先學(xué)會識圖。識圖是做圖表題的第一步，識圖的時候要根據(jù)所給的信息：周圍的環(huán)境、地勢、氣溫等進一步的確認該圖大致屬于哪個地區(qū)。根據(jù)能看到的現(xiàn)象，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和過程，再根據(jù)所學(xué)的地理知識進行有機的結(jié)合，確定該圖是什么地區(qū)。比如試卷上給出了一個圖上面的信息有：熱帶雨林，那這個地區(qū)肯定在赤道附近，只有在赤道附近炎熱的熱帶才會生長熱帶雨林[2]。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力。通過結(jié)合所給的信息識圖以后，根據(jù)得出的結(jié)論對圖進行分析，如可以根據(jù)平原對此地區(qū)的資源、農(nóng)作物、降水量進行分析。根據(jù)所給的經(jīng)緯度判斷該地區(qū)屬于什么氣候。根據(jù)降水量和氣候判斷該地區(qū)屬于哪一個風(fēng)帶。如試題2011年春，我國南方地區(qū)降水嚴重偏少，湖南、湖北、江西、安徽、江蘇5省遭受了60年來罕見旱情；而進入6月份，隨著連降暴雨，又出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。結(jié)合下圖1，完成問題：受災(zāi)地區(qū)主要位于A 嶺—B河一線以南地區(qū)。

根據(jù)對圖像進行分析可以知道答案A、B是秦嶺和淮河，根據(jù)左邊地圖右側(cè)分離的一個部分可以看出是我國的臺灣，從而可以分析出這個圖是我國的南方，再根據(jù)右邊降水量和氣溫圖進一步可以判斷出該地區(qū)是我國的南方，再根據(jù)左圖中W形的線是長江可以看出A和B是秦嶺和淮河[3]。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的記圖能力。在初中地理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力最重要的關(guān)鍵點在于要記圖，只有記住圖形才可以在實際的考試中，以所記憶的圖為突破點進行一步步的分析。在實際的初中地理課堂上，老師可以有意識的組織學(xué)生記憶一些地理知識和圖形的訓(xùn)練。如黃河的圖案像一個“幾”字，通過這樣的方式在試題中如果出現(xiàn)黃河，學(xué)生可以判斷這個圖片呈現(xiàn)出來的段落屬于黃河流域的區(qū)域，進而可以對這個區(qū)域的降水量、農(nóng)作物、土壤的類型等進行分析。再如通過“W”或“V”判斷是長江，進而可以判斷長江流域的主要產(chǎn)物等。再比如廣東省的外形像大象的鼻子，黑龍江省像是美麗的天鵝等。通過這種比較生動的形象讓學(xué)生在腦海當(dāng)中形成一個圖形的輪廓，可以使學(xué)生更容易記住地理的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖解圖能力[4]。

在初中的地理教學(xué)中地圖的重要性占80%。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是初中地理課堂教學(xué)中基本的教學(xué)任務(wù)與要求，只有培養(yǎng)好學(xué)生的讀圖能力，才能使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)地理地圖方面的知識。

結(jié)束語：

在地理教學(xué)中教養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減少無效勞動，在教學(xué)中緊抓地圖，通過師生互動的方式使地理課堂變得活躍、民主。既改善了師生關(guān)系，又提高了學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，增強了學(xué)生的合作意識，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動活潑地學(xué)習(xí)，學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]諶洪飛.談初中地理課堂學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（33）：268-268.

[2]張琳.初中地理課堂中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的新方式[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2013（6）：254-255.

[3]班鼎銘.淺談初中地理課堂中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（22）：224-224.

[4]班鼎銘.淺談初中地理課堂中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（22）：224-224.