小升初學生行為習慣的現(xiàn)狀分析及合理化建議

劉曉巖 滕明村

一、問題的提出

作為一名從教多年的初中一線教師，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，老師眼中佼佼者，家長眼中優(yōu)秀的孩子，一旦跨入初中的大門，翻天覆地的變化隨之而來：首先是成績的下滑，語數(shù)外成績由接近滿分到剛剛及格，其次是學習行為的變化，孩子回家之后不再先完成作業(yè)了，學習積極性銳減，再者，是生活上開始變得無規(guī)律，開始變得懶散等等。結果是學生的學習成績不斷退步，孩子心理著急，家長越來越操心。因此，找出這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，指導小升初學生順利度過這一階段，給予相關家長和老師合理化建議，都值得我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ接憽?/p>

筆者是山東省榮成市第35中學區(qū)一位一線老師，以本學期內(nèi)小學和初中為調(diào)查對象，立足于教學實踐， 并結合本校以往的教學資料進行調(diào)查研究，分析學區(qū)學生小升初學習和生活現(xiàn)狀，從家庭、教師、學生等方面研究，給予解決問題的合理化建議。

二、現(xiàn)狀及問題分析

（一）學習習慣的落差

在多年的初一教學中發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，初一的新生中有相當一部分學生不能適應初中的學習，會像木偶一樣，一有教師的指令便高度緊張，倘若沒有老師的指令，便不知所措，完全是被動的接受。究其原因，是小學與中學學習習慣的落差，學生在小學階段，由于學習能力相對較弱，心理不夠成熟，在知識掌握的過程中，多以被動的接受教師提供的知識為主。加之現(xiàn)階段小學基礎教育中學習任務不多，學生一學期下來，基本都能掌握大綱規(guī)定的知識。……