教師如何引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的生活

張洋

摘要：小學(xué)生在作文中存在瞎編亂造的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)生活十分重要。一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出真實(shí)生活；二是命題方式貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；真實(shí)生活

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師都有這種體驗(yàn)，小學(xué)生作文往往出現(xiàn)“不真實(shí)”的情況，造成的原因是多方面的。一是學(xué)生不注意觀察自己的生活，并且不能及時(shí)儲(chǔ)存和積累，作文時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，因此胡編亂造，應(yīng)付了事。二是教師的作文要求脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，要求太高，學(xué)生為了交差，只好東抄西方湊，脫離了實(shí)際生活。作文為了打假，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)該在以下幾方面做文章。

一、聯(lián)系生活，開(kāi)拓生活源泉

生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活的經(jīng)驗(yàn)和感受，就無(wú)法寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際來(lái)安排作文教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、練筆的積極性，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自然真實(shí)、樸素美好的情感。

1、從學(xué)生的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)中尋找作文素材：

有的孩子喜歡讀書(shū)，有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，有的孩子喜歡唱歌，有的孩子喜歡跳舞……孩子的興趣廣泛，愛(ài)好不一，特長(zhǎng)也因人而異。因此，聯(lián)系學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)，因此引導(dǎo)學(xué)生以此為切入點(diǎn)，來(lái)尋找寫(xiě)作材料，往往能收到良好的效果。例如有一段孩子們盛行玩滑板，玩旱冰鞋，我就引導(dǎo)學(xué)生以此為素材寫(xiě)作文。學(xué)生在這篇作文中寫(xiě)到：

在我七歲那年，爸爸給我買(mǎi)了一雙粉紅色的旱冰鞋，我一開(kāi)始穿上旱冰鞋的時(shí)候，左搖右擺，踉踉蹌蹌，連續(xù)好幾次都摔倒了，就好像一周歲的小孩子剛剛學(xué)會(huì)走路似的。

慢慢地，我有所進(jìn)步，能獨(dú)自滑了?？墒侵灰圆蛔⒁?，就會(huì)跌個(gè)跟頭，疼得要命。就在這時(shí)，我有了畏難情緒，心中想：不練了可以嗎？練別的可以嗎？什么都不練可以嗎？可是，我轉(zhuǎn)眼又想起了爸爸媽媽的話：“做什么事情都不能半途而廢，否則，你是不能學(xué)會(huì)新本領(lǐng)的，一定要堅(jiān)持到底?！庇谑?，我在心中為自己鼓勁加油：我相信自己一定能行，一定能學(xué)會(huì)的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦練習(xí)，我終于學(xué)會(huì)了滑旱冰。每個(gè)雙休日的晚上，我都和同伴們?nèi)I河公園玩耍。我們迎著涼風(fēng)，伴著五顏六色的彩燈，穿著旱冰鞋在休閑廣場(chǎng)上來(lái)回穿梭。此時(shí)，我非常得意，心中充滿了自豪。

通過(guò)這件事，我明白了：無(wú)論做什么事情都會(huì)遇到困難的，只有堅(jiān)持到底，不斷為自己鼓勁加油，這樣才能獲得成功的。

從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā)，學(xué)生有話可寫(xiě)，有真實(shí)的見(jiàn)聞，只要引導(dǎo)得當(dāng)，就能知道孩子寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。

2、聯(lián)系學(xué)校和家庭生活，從中尋找寫(xiě)作材料

孩子生活面窄幾乎生活在家——學(xué)校這兩個(gè)點(diǎn)，因此，從家庭和學(xué)校挖掘作文素材，非常重要，也十分見(jiàn)效。例如學(xué)生在一篇《雨中的感動(dòng)》中寫(xiě)到：

那是一個(gè)星期天的下午，雨淅淅瀝瀝地下著，我上完二課班準(zhǔn)備回家。在雨中，一個(gè)模糊的影子向我駛來(lái)，我揉了揉看不清東西的眼睛，原來(lái)是媽媽?zhuān)](méi)有打傘，而是騎著自行車(chē)頂著雨來(lái)接我。我飛快地向媽媽跑去，媽媽表示歉意地說(shuō)：“女兒，對(duì)不起，我今天有點(diǎn)兒事兒，所以才晚了?！蔽椅⑿α艘幌?。

我坐上了自行車(chē)后座，媽媽便帶我回家，雨越下越大，過(guò)了一會(huì)兒，下起了傾盆大雨。我和媽媽已被雨淋溫了，媽媽讓我?guī)狭嗣弊?，自己卻頂著雨。路上， 我無(wú)意中的一回頭，一輛公交車(chē)飛快地向我們駛來(lái)，我以為我的生命就要結(jié)束了，一朵剛剛綻放的花朵就這樣凋謝了。我用力地向公交車(chē)揮了揮手，司機(jī)似乎看出了我的用意，便慢了下來(lái)。

雨越下越大，天越來(lái)越黑，媽媽用力蹬著，終于到家了。媽媽不顧自己，用毛巾把我的衣服擦干，又給我盛了一碗熱乎乎的粥，讓我暖和暖和身子，這時(shí)我心中涌起了一股暖流，不由得熱淚盈眶。

這次雨中的感動(dòng)讓我更深刻的理解了愛(ài)的含義，媽媽那無(wú)盡的愛(ài)將伴我幸福成長(zhǎng)。

在文中可以看得出學(xué)生寫(xiě)出了真實(shí)的生活，表達(dá)了真摯的情感。

二、靈活命題，發(fā)揮自主，讓學(xué)生獲得寫(xiě)“真實(shí)”生活的權(quán)利

好的命題能幫助學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)，激起作文的需要和欲望?，F(xiàn)今的作文大部分仍是命題作文，命題有時(shí)與學(xué)生積累不一致，有時(shí)與學(xué)生興趣不一致，有時(shí)與學(xué)生的思路不一致。這樣有些學(xué)生就會(huì)無(wú)從著手之感。如何給學(xué)生寫(xiě)作的自主權(quán)，寫(xiě)他們想寫(xiě)的東西呢？

1.命題內(nèi)容貼近學(xué)生。小學(xué)生的生活是豐富多彩的，學(xué)習(xí)，競(jìng)賽，交往，市井見(jiàn)聞，豐富的自然界……都為學(xué)生提供了寶貴的寫(xiě)作素材，作文命題應(yīng)貼近孩子的生活，引導(dǎo)他們寫(xiě)熟識(shí)的、理解的，寫(xiě)對(duì)他們有觸動(dòng)的、為他們所喜愛(ài)的、感興趣的真人真事、實(shí)物實(shí)景，寫(xiě)他們的真情實(shí)感。

2.命題方式新穎多樣。（1）不規(guī)定題目，只提出范圍。如“寒假生活”、“你喜歡的一個(gè)動(dòng)物”、“寫(xiě)一個(gè)熟悉的人物”等等，至于寫(xiě)什么，用什么題目，都由學(xué)生自主決定。（2）半命題。如《我學(xué)會(huì)了——》，《——的一件事》等，需要補(bǔ)充的的部分讓學(xué)生自由發(fā)揮，這種命題方式具有較大的靈活性，能喚起學(xué)生真實(shí)的生活，為學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感提供了較大的空間。（3）自由寫(xiě)作。凡是學(xué)生感興趣興趣的，有話可說(shuō)，感觸深的生活，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，喜好說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出真實(shí)的感受。

生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要勇于探索新途徑、新方法，要正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活，激發(fā)學(xué)生的閱讀積累的興趣，盡可能營(yíng)造“說(shuō)真話，訴真情”的教學(xué)空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，敢于寫(xiě)出自己個(gè)性的語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”的理想境界。