化繭成蝶的美麗

2016-06-07 08:23:18蔣樹梅

新課程·上旬 2016年4期

蔣樹梅

摘要：主要闡述在執教某區級“童話主題教學”公開課時磨課經歷的真實記錄。從初試、再試、終試這一次次蛻變中磨煉了深入文本的精神和鉆研教材的能力，領悟到了童話教學應注重引導學生感受童話的基本特征，并教給學生閱讀童話的方法，以實現從“教課文”到“教閱讀”的華麗轉變。

關鍵詞：磨課；童話教學；化繭成蝶

我親歷了一次“童話主題教學”區級研討課的磨課之旅，感受到了整個磨課過程化繭成蝶的艱辛與幸福。接受任務后，我把目光鎖定在四年級第三單元《去年的樹》上。

一、初試：山重水復疑無路

《去年的樹》是日本作家新美南吉創作的擬人體童話，我很喜歡這個美麗又略帶憂傷的童話。雖然它沒有歐美童話的華麗詞句和奇特的故事情節，但平淡的語言中有一種深摯透明的美，留給我們更多想象和思考的空間。

經過四處搜集資料，精心準備后，總算艱難地捧出了第一份教案：

一、情境渲染，導入新課

播放小鳥和大樹的動畫，揭示課題，介紹作者新美南吉。

二、初讀課文，交流感受

1.學生自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

2.引導學生整體把握課文內容：根據課件上的提示用自己的話說說故事內容。

三、分角色讀文，傾心對話

1.默讀，勾畫出體現鳥兒和大樹是好朋友的句子。

2.重點引導學生品讀描寫鳥兒和大樹深厚情誼的句子。

四、引導想象，補充對話

1.讀懂兩個“看”的不同含義。

2.指導感情朗讀，體會鳥兒和大樹的深厚友情。

五、拓展延伸，多向對話

課堂寫話：鳥兒和大樹的深厚情誼感動著我們，作為這篇童話的讀者，你有什么話要說嗎？你想對誰說？（鳥兒，大樹，伐木人……）

六、回歸課題，升華理解

也許是備課時教學內容預設過多，40分鐘的課結束時我才剛進行到課堂寫話這個環節，而且整個教學過程感覺老師累，學生也累。課后和學校教研組同事研討時，我努力讓自己從挫敗中平靜下來，認真地聽取意見，并冷靜地分析了存在的問題。

1.童話教學特點不明顯。本次教研活動的主題就是“童話主題教學”，應該讓學生通過這篇童話感受到童話基本的特征。

2.教師還處于“教課文”的狀態中，教學中有太多繁瑣的分析，沒有實現從“教課文”到“教閱讀”的轉變。

二、再試：柳暗花明又一村

找到第一次試講不足的原因后，我靜下心來反復閱讀教材，發現這篇課文的語言特色是以對話為主，故事情節也通過這四次對話展開。如何讓這四次對話真正觸及學生心靈，這應該是我再次備課時首先考慮的問題。于是，我對教學設計進行了大變身——

一、復習導入，感知童話特點

二、品讀感悟，體驗深厚友情

1.品讀“天天”，感受友情。

2.品讀對話，體會情感。

三、學習結尾，體會兩次“看”

四、讀寫結合，想象心靈對話

小練筆：

鳥兒唱完歌，又睜大眼睛望著燈火，它在心里說：“樹啊樹……”

跳躍的燈火是大樹深情的目光，它含著淚說：“小鳥啊小鳥……”

五、總結寫法，發現閱讀童話的秘訣

師總結：所以，讀懂童話故事的最好秘訣，就是——想象。

第二次試講后感覺條理清晰多了。但有一個突出的問題：我本想通過加提示語讓學生感受鳥兒的問話一次比一次著急，體會人物每次說話時的心情，并在此基礎上指導感情朗讀，但試講后發現，學生三次加的提示語都差不多，都是著急、焦急這幾個詞，四次對話的體會沒有層次上的提高。

我困惑于該怎么修改“加提示語的環節”。迷茫中，教科所的老師給了我醍醐灌頂的指點，她說我們打破一下常規，就從“樹根、門、小姑娘”回答的話入手。因為這三次回答都有個共同點，前半句是冷冰冰地告知大樹的現狀，但后半句又指出了大樹新的行蹤。如果我們設身處地地站在鳥兒的角度去想，例如聽到前半句“伐木人用斧子把他砍倒”時我們心里肯定感到絕望，但后半句話“拉到山谷里去了”又會讓我們看到一絲尋找大樹的希望。這一次次絕望、又一次次希望的背后，鳥兒心里都在想些什么呢？這是一個很值得孩子們用想象去填補的空白。于是，我開始了第三次試講。

三、終試：化繭成蝶的美麗

第三次試講時果斷刪掉了加提示語，把四次對話的處理定位于：通過品讀四次對話體會人物情感變化，在讀中引導學生展開想象：每一次聽到新的希望，鳥兒心里都想了些什么？

例如：“鳥兒和大門對話”的片段教學。

師：鳥兒帶著希望飛向了山谷。靜靜的山谷里，傳來了鋸木頭的聲音，沙—沙—，每一下都仿佛鋸在鳥兒的心上。她忽然有些擔心，她擔心什么？

生1：她可能在想：“這沙沙聲是在鋸我的朋友嗎？我得趕快飛去工廠把大樹救出來。”

師：于是她問大門？（指導學生讀出小鳥此時的心情。）

師：門先生是怎么回答的？一起讀。

師：孩子們，鳥兒擔心的事發生了！好朋友真的被鋸成細條條了，鳥兒心情特別？

生：傷心、悲痛、痛苦欲絕……

師：她陷入了又一次絕望中，然而，門先生后面的話又帶給了她一絲希望，她的希望在哪兒？

生：我知道！鳥兒的新希望在村子里。

師：聽到火柴被賣到村子里了。此時的鳥兒懷著一絲希望在想：也許……