初探表演游戲的開展

陳三妹

摘 要：表演游戲是指幼兒通過扮演故事中的角色，用富有創造性的動作、表情、語言等來再現文學作品。表演游戲是幼兒十分喜愛的一種游戲活動，幼兒在游戲中能夠根據故事情節充分運用自己所喜愛的動作、表情、語言等進行表演。在游戲中幼兒能充分體驗游戲中的自主性、樂趣性、合作性和創造性。

關鍵詞：幼兒；表演游戲；指導策略

表演游戲能給幼兒帶來快樂，并學會同伴間的交往技能，最大限度地滿足他們扮演角色的欲望。那表演游戲應如何順利開展？應遵循什么原則呢？以下是自己的一些體會。

一、興趣性原則

表演游戲主題的選擇應具有趣味性，能引發幼兒表演的興趣和參與的積極性。這樣游戲才能更好地進行。如果一個文學作品很單調，而且沒有趣味性，幼兒根本就不愿意去表演，那怎么能讓幼兒體驗到游戲中的樂趣呢？更談不上表演的積極性了。所以作品來源的選擇應該具有趣味性。如小班表演主題《小兔乖乖》《拔蘿卜》；中班表演主題《三只小豬》《小羊和狼》《三只蝴蝶》；大班主題《老鼠嫁女》《小熊請客》《金雞冠的公雞》等。這些主題內容都是幼兒感興趣的，也是幼兒所樂意表演的。

二、直觀性原則

在表演游戲中，游戲場景的布置一般都是通過直觀有特點的場景、道具幫助幼兒熟悉主題、內容、主要情節及優美的語言、動作等。利用好道具，甚至可以代替教師過多的語言指導，幼兒既感興趣又易于理解。如，中班表演游戲《三只小豬》中，教師為豬媽媽準備了一個廢舊布料做成的圍兜和頭巾，這樣把豬媽媽的形象一下就展現出來了。又如，大班表演游戲《小熊請客》中，教師為狐貍準備了舊裙子改的披風和尼龍繩編的粗尾巴，用這兩樣道具把狐貍打扮起來，教師再稍加指導，一只好吃懶做的狐貍形象就活靈活現地出來了。

三、參與性原則

表演游戲中的參與性原則就是讓所有的幼兒都能“動”起來，個個都有機會參與活動表現自己。在熟悉故事情節中，所有幼兒都應參與故事情節，通過傾聽、學習、理解，把故事中的情節轉化成表演形式展現出來；在創設表演游戲的環境時，提供物質材料是開展表演游戲的重要條件，一定要讓幼兒參與創設的過程，尤其要讓大班幼兒參與，如制作道具、場景布置、服飾化妝、角色動作的創編、表情的處理等。如，大班《小熊請客》表演游戲前，我就讓孩子們自主籌劃布置主題所需要的場景，鼓勵幼兒自主選擇不同的材料。有的用紅色塑料圍成一個家，用白色的大積木當桌子；有的用木椅子圍成一個家，用活動柜當桌子；有的用柵欄圍成一個家，用紙箱當桌子……再加上花布、紗巾、餐巾等裝飾。這樣讓幼兒都參與主題游戲的設計一方面可以調動幼兒的積極性，另一方面又能培養幼兒的合作意識、動手能力、交往能力及創造才能。

四、創造性原則

表演游戲是離不開創造的。幼兒在進行表演活動時是對文藝作品的再創造。根據幼兒的發展水平提供表演材料，并教給幼兒制作方法，培養幼兒的動手能力及創造性。同樣一個作品，一個角色，幾個孩子，每次游戲的表演都有不同的效果，這時，教師應及時肯定幼兒的創作，讓幼兒順利地由作品表演向創作表演過度。大班幼兒的表演游戲應體現自由性和靈活性，對于道具的準備不必過于追求真實齊全。教師可用紙做頭飾代替化妝，一個小小的提籃就是兔媽媽的菜籃。還可引導幼兒自己動手制作簡單道具或自己去找其他物品代替某一道具。這樣幼兒會感到十分滿足，也會更關心自己扮演角色的語言和動作。

五、整合性原則

教師組織幼兒進行表演游戲是需要整合的，只有正確處理表演游戲與其他方面教育的關系，才能使表演游戲的教育活動融入幼兒園的整體課程中。具體有兩個部分的整合：（1）選材的整合。選材可以是故事、詩歌、講述活動、欣賞活動、文藝作品、幼兒感興趣的動畫片和周圍生活中的人和物等等的整合；（2）資源的整合。因為幼兒表演游戲需要有很多的輔助材料才能順利進行。如服飾、頭飾、場景中的花、草、房子及小動物們使用的道具等。這么多的材料無形中給老師增添了很多的工作量，想要活動順利地進行，不影響進度及減輕教師的負擔，我們可以整合家長資源，讓家長在家和孩子共同制作，再帶入幼兒園進行游戲。這樣不僅能讓孩子在游戲中增添游戲的激情更能促使幼兒珍惜和保護自己的勞動成果，這樣事半功倍何樂而不為呢？

總之，幼兒的表演游戲是復雜多樣的，教師的指導也是靈活隨機的。我們要讓幼兒積極、主動、創造性地把熟悉的故事、詩歌、文藝作品和周圍生活中有趣的人和事進行表演游戲；這樣孩子們在游戲中的自主性與創造性能夠得到充分發揮，他們就能夠積極主動地參與活動，馳騁在創作的天地里，豐富游戲的內容，享受游戲的樂趣，促進身心和諧全面地發展。同時也需要教師科學的引導、不懈的努力，及傾注滿腔熱血去實踐、去研究，使表演游戲的價值真正體現出來。

參考文獻：

史銀華.生態理念下小班主題性表演游戲的開展[J].品牌，2015（6）.

編輯 薛直艷