提高小學(xué)高年段英語聽寫的幾點(diǎn)想法

陳珍麗

摘 要：英語作為當(dāng)今世界上一種應(yīng)用極為普遍的語言，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)非常重要。聽、說、讀、寫、譯是英語的幾項(xiàng)基本技能，也是學(xué)習(xí)英語必須訓(xùn)練的幾個(gè)項(xiàng)目。想要學(xué)好英語需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，需要背誦大量的單詞，需要具備較強(qiáng)的聽寫能力。針對(duì)英語聽寫能力的鍛煉與培養(yǎng)，主要介紹了提高高年段小學(xué)生英語聽寫能力的重要性，以及提高高年段小學(xué)生英語聽寫能力的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年段；英語聽寫；提高

英語作為一種語言，學(xué)習(xí)英語的最終目的是掌握這種語言技能，并能夠?qū)⑵涫炀毜剡\(yùn)用到實(shí)際交流中去。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，聽、說、讀、寫及其綜合運(yùn)用等語言技能是語言運(yùn)用能力的重要前提與基礎(chǔ)。對(duì)于高年段小學(xué)生而言，經(jīng)過2、3年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，其已經(jīng)能夠根據(jù)詞匯、圖片、例句等的提示寫出簡短的句子。為提高這階段學(xué)生的英語寫作能力和聽寫能力，應(yīng)該要求學(xué)生具備大量的英語詞匯，并能夠正確書寫單詞和聽清單詞發(fā)音，對(duì)學(xué)生的英語聽寫進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

一、提高高年段小學(xué)生英語聽寫能力的重要性

單詞記混、記不牢、記不住漢語意思、聽寫能力差等是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程普遍存在的一系列問題。要想掌握一門語言技能最好在孩子的幼兒時(shí)期開始進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于高年段小學(xué)生來說，其依舊處于學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期范圍內(nèi)，因此，對(duì)其英語聽寫能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，既符合新課改要求，又能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果處于高年段的小學(xué)生英語聽寫能力得不到有效的提升和重點(diǎn)培養(yǎng)，不僅會(huì)影響到英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響教學(xué)效率，而且不利于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)與語言應(yīng)用能力的提高。

小學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯過程中的基礎(chǔ)，就小學(xué)生英語聽寫而言，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，只有量的不斷積累，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)、為國家奉獻(xiàn)一份力量。因此，提高高年段小學(xué)生英語聽寫能力非常重要。

二、提高高年級(jí)小學(xué)生英語聽寫能力的幾點(diǎn)對(duì)策

1.改革傳統(tǒng)聽寫模式，提高學(xué)生聽寫興趣

根據(jù)英語實(shí)際教學(xué)情況來看，很多英語教師都習(xí)慣在課前幾分鐘和晨讀時(shí)間進(jìn)行英語聽寫，以對(duì)學(xué)生學(xué)過的英語單詞和語法語句掌握情況進(jìn)行檢測。傳統(tǒng)的英語聽寫方式是由教師將單詞和語句一一念出，然后學(xué)生逐字逐句地寫出來，并將其翻譯成中文。這種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的聽寫方式，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，學(xué)習(xí)興趣缺乏，而且不利于學(xué)生聽寫能力的培養(yǎng)與提高。所以，為了提高高年段小學(xué)生的英語聽寫能力，就必須打破傳統(tǒng)的聽寫方式，提高學(xué)生的聽寫興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性。可以通過給學(xué)生一點(diǎn)提示或列舉生活中的事件、事物等方式，讓學(xué)生積極發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，對(duì)單詞短語、短句等進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展；也可以通過在聽寫單詞時(shí)說漢語讓學(xué)生寫英語的方式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞及其意思的記憶。同時(shí)，教師也可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位讓小組與小組之間進(jìn)行互聽互考，既能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，又能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地提高。

例如，教師在聽寫play football時(shí)，只說出play，而后半部分讓學(xué)生充分發(fā)揮想象將短語補(bǔ)齊，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地寫出不同的以play為開頭的短語。學(xué)生在這一思考過程中會(huì)聯(lián)想到自己喜歡的、感興趣的游戲、活動(dòng)等事物，從而增強(qiáng)對(duì)英語短語的記憶，增加對(duì)英語聽寫的興趣。

2.借助舊單詞記憶新單詞

在長期背誦英語單詞的過程中，總有些單詞會(huì)被學(xué)生牢牢地記住，尤其是簡短的單詞，例如dog，but，one，book等。學(xué)習(xí)英語的人會(huì)發(fā)現(xiàn)在海量的英語單詞當(dāng)中，有很多單詞之間都具有一定的相似性，例如，pet和bet，south和mouth等。這些相似的單詞使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常容易混淆，如果教師能夠?qū)@一特性進(jìn)行充分的利用，將其作為學(xué)生記憶新單詞的一種方式方法，相信能夠取得良好的記憶效果。mouth是小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)的單詞，而south是小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)的單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)south單詞時(shí)，教師可以給予學(xué)生提示，讓學(xué)生將mouth與south聯(lián)系起來，并意識(shí)地將mouth的m換成s便成為一個(gè)新單詞south，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，英語單詞中還存在大量的復(fù)合單詞，如bookstore等，對(duì)于這種單詞的記憶可以將其拆分成兩個(gè)單詞分別記憶，這樣便會(huì)大大簡化記憶過程。

總之，通過上文分析可知，聽寫作為高年段小學(xué)生英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，作為英語語言必須掌握的一項(xiàng)技能，提高英語聽寫教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語聽寫能力對(duì)學(xué)生英語技能的培養(yǎng)、對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有極其重要的意義。提高高年段小學(xué)生英語聽寫的對(duì)策有很多，本文從改革傳統(tǒng)聽寫模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用舊單詞記憶新單詞兩方面來進(jìn)行了分析。總之，全面提高學(xué)生英語技能是現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

沈瑜.小學(xué)中高年級(jí)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

編輯 王團(tuán)蘭