大班幼兒告狀行為研究

石文靜

摘 要：在幼兒園，幼兒告狀是一種常見的現象，在幼兒園里，幼兒向老師傳達信息的渠道一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達他的想法，或間接或直接的想要的某種結果。“告狀”行為也是學前兒童社會性發展中的一種表現。大班幼兒的主觀能動性更強，社會性發展水平顯著提高，告狀行為動機也相對復雜。

關鍵詞：大班；告狀行為；動機；應對措施

幼兒告狀行為是指幼兒在他們自己認為受到同伴的侵犯或者發現同伴的某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時，向教師發起的一種互動行為，它突出目的是要借助教師權威力量的影響，約束、改變、阻止同伴的行為。

一、幼兒告狀行為及其動機分析

根據“告狀”行為的發生的動機，可把“告狀”行為按發生頻次的多少分為以下幾類：

（一）求助型“告狀“

【案例1】繪畫活動中，孩子們正專心致志的畫畫。瑩瑩和巧巧在一組，當開始涂色的時候，巧巧跑過來對我說，“老師，瑩瑩搶我的畫筆！“

這是班級中最常見的告狀行為，幼兒對于自己受到來自同伴的侵擾向教師發出了“告狀“，希望教師能提供援助以制止同伴的行為，使自己免受侵犯。這是一種在自身的安全或利益受到同伴行為威脅的情境下發生的，目的是使自己擺脫困境的告狀行為。

（二）自我表現型“告狀”

【案例2】手工課上，老師正在巡視，一幼兒對老師說：“老師，西西把剪下來的碎紙弄得到處都是，你看我，都把自己的垃圾扔到垃圾桶了。……