加強心理健康教育提高班級管理水平

李新杰

摘 要：在班級管理中滲透心理健康教育，培養學生形成良好的意志品質和健全的人格，使班級的管理工作取得了事半功倍的成效。

關鍵詞：心理健康班級管理；教育環境；心理素質

新世紀對人的基本素質賦予了新的要求，注入了新的內涵。21世紀的一代新人，應在全面發展的基礎上，突出做人的基本素質培養：具有健康的體魄和良好的心理素質，尤其是良好的意志品質和健全的人格，對待生活積極主動，樂觀向上，自尊、自信、自律、自強，有迎接挑戰的勇氣；具有關愛和尊重他人的意識和能力；具有初步的創新精神、合作精神和環境意識；等等。為此，在近幾年的班級管理工作中，我有意識地運用心理健康的教育原理和適當的教育模式進行了下列嘗試：

一、關注自身的心理健康，提高自身心理健康修養

教師職業是一個比較特殊的職業。教師的心理健康水平，直接影響學生的心理健康。教師的樂觀、豁達、寬容、富有同情心等情緒特征對學生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態……相反，教師遇事急躁，學生情緒就不穩定。教師心里不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當的方式懲罰學生。

鑒于此，關注自身的心理健康成為我近幾年做好班級工作的起點，首先，不斷要求自己學會解除或緩解高壓心態，不再主要以學生分數論成敗；