快樂式教學法的初步實踐探索

文澤明

摘 要：當前的小學數學教學，教師由于受應試教育的影響，總是樂于采取傳統的灌輸式、注入式教學模式，教學氣氛顯得平淡沉悶，學生感受不到學習的樂趣，因而在課堂上總是表現得無精打采、昏昏欲睡，進而逐漸變得厭惡數學、畏懼數學。鑒于此種情況，進行了“快樂式教學法”的研究，希望可以通過生動有趣的教學手段，讓學生喜歡學數學、樂于學數學，使數學課堂變成學生快樂的生成地。

關鍵詞：快樂式教學法；游戲；生活實際；課外活動

心理學研究表明，當學生心態處于快樂、愉悅時，學習思維和學習積極性都會達到最活躍的程度，對于數學教學活動的順利開展有著極大的促進作用。下面，筆者就結合自身實際經驗，對小學數學快樂式教學法的幾點感悟和心得進行闡述。

一、通過融入趣味性游戲，進行快樂教學活動

小學生注意力不穩定，易動好玩，上課時若教師采用平鋪直敘的教學方法，學生的注意力很快就會被其他事物所分散，開始走神、開小差。而游戲這一令人喜聞樂見的活動形式，對于小學生而言，無時無刻不在吸引著他們的眼球，只要有游戲，學生就會變得興奮、活躍起來，心境也會處于興致勃勃的狀態。所以，我們就可在數學課堂上通過融入趣味性游戲來進行快樂教學活動，如此，便能有效調動學生學習興趣，使學生感受到學習數學的樂趣。

比如，在學習一年級上冊第六單元“認識物體”中“物體分類”這節內容時，考慮到一年級學生的年齡特征和好動好玩的性格特點，我就將趣味性游戲融入了課堂教學中，如，一上課我就對學生說：“小朋友們，今天老師給大家帶來了好多好玩的物體，你們想看看嗎？……