初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究

陳長(zhǎng)繼

摘 要：情景創(chuàng)設(shè)作為一種教學(xué)的載體，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響到學(xué)生思維、想象、推理和心理等多個(gè)方面。在初中物理教學(xué)中，綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)新奇有趣的問(wèn)題情景、活動(dòng)情景和教學(xué)情景，不僅能夠密切學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，還是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；初中物理

伴隨著物理教學(xué)方法的不斷革新，教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，情境創(chuàng)設(shè)式的教學(xué)方法已經(jīng)日益成為大多數(shù)初中物理教師在課堂上的主要教學(xué)方法，但物理教師依然要不斷地更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真正意義，正視物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題，并找出相應(yīng)解決方法，以更有效的物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，真正達(dá)到提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的.

一、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

針對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)存在如下問(wèn)題：

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的“無(wú)意識(shí)”與“下意識(shí)”

“無(wú)意識(shí)”主要表現(xiàn)為教師缺乏主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境的意識(shí)，一般表現(xiàn)為不會(huì)創(chuàng)設(shè)情境、不敢創(chuàng)設(shè)情境或者認(rèn)為不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境；教師創(chuàng)設(shè)情境的“下意識(shí)”，指教師教學(xué)時(shí)一般重視知識(shí)教學(xué)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，創(chuàng)設(shè)的情境圍繞知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)使能力與情感方面得以發(fā)展。

2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的“功利”化

為了檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等，教師會(huì)開“公開課”，教師為迎合“公開課”而創(chuàng)設(shè)情境；為實(shí)現(xiàn)“知識(shí)目標(biāo)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境?！?br>