談小學數學教學中“解決問題”教學的三點感想

何玲

解決問題是小學數學至關重要的組成部分，它占用了大部分的教學時間，學生在考試中痛感失分的是它，教師在教學過程中，消耗了大量精力的也是它，它是教學質量提升的關鍵。在教學中，解決問題不能讓學生只是局限于書本的傳統應用，應該多學習、多思考，注重知識的延伸，而不局限于單一的方法或類型，不僅僅是要學會，而且要會學，活學活用，以達到知識間的融會貫通。

一、用作圖法幫助理解，是一種直觀找出解決問題的途徑

圖形具有直觀性，能將應用題中較復雜的數量關系直觀地表示出來。不但簡單明了，而且可以找出解決問題的途徑。作圖法是幫助學生把應用題中較繁雜的已知條件簡單化，有時甚至是本來無從下手的問題，通過作圖得到啟發，理清解決問題的思路。在傳統的應用題教學中，提到畫圖教師們想得更多的是線段圖，教師把畫圖作為一個知識教給學生，而不是把它看成幫助學生解決問題的一個策略來進行教學，所以學生不愿意按照老師的要求來畫圖。新教材把畫圖作為一種策略來教給學生，而且畫圖的形式也不只限于線段圖。常見的數學圖有以下幾種：

1.線段圖

能夠把抽象的問題具體化，是一種半抽象半具體的圖，尤其在分數應用題中特別突顯它的優勢。如一個最簡分數是，分子和分母同時加上一個數，約分后是，這個數是多少？【本來這道題看是很復雜的題目，但如果我們能從線段……