如何上好初中思想品德課

唐袖峰

初中思想品德教育，對于一個人的一生來說，是十分重要的，它處于一個承上啟下的位置。我從事了多年的班主任及思想品德教學工作，發現了班主任不好當，品德課也不好上，但是我們的孩子很聰明，對于“德”的理解，能力其實還是比較強的。這就為上好初中思想品德課創造了一個良好的條件。

一、構建和諧的師生關系

多年來，在傳統課堂教學中的師生關系是一種不平等的關系，學生始終處于“你教我學”的被動狀態。教師把自己看成是絕對的權威，既無視學生的獨立人格，也漠視學生的內在需要，師生之間不能在平等的基礎上進行交流。在這種“以師為本”的理念下，教師很難調動起學生“動”的積極性和主動性，學生只能是成為在有限的時間記住有限的課本知識點的工具，至于主動探究、動手解決實際問題的能力是十分欠缺的。為此，新課程理念下要求教師對學生要充滿愛心，做到耐心啟發，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”的。只有我們給予學生應有的平等和尊重，學生從心理上接受了教師，才能激發學生潛化的思維意識和創新才能。在課堂教學中，要不斷表揚和鼓勵，對學生的點滴進步給予滿腔熱情的肯定和評價。讓學生在愉快和諧的教學氛圍中學習，是學生有效進行學習的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學能力的體現。要營造一個和諧的課堂氣氛，可以是一個巧妙的引入，可以是一段師生精彩的對話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個風趣幽默的插曲，也可以是一個看似平常的手勢或教師的一個眼神，還可以是一次真誠的表揚和中肯的批評，甚至有時一個會心的微笑也可以。

二、要加強學生的“德”與“行”結合

老師上思想政治課，上的不僅是課，更是一種模范、一種標本。我們不需要我們的孩子像故事主人公一樣偉大，卻需要教育他們“勿以善小而不為”。通過小小的舉動，通過他們力所能及的行為，溫暖別人、感動自己。唯有將“德”的教育與行動結合，才是設立思想品德課的目的。對于這一點，我的做法是，上完課以后，立即要求學生去做一些力所能及的事情，從身邊做起，如幫助同學完成一些能做到的事情，對身邊的同學道謝，請平時對自己有幫助的同學道謝。這樣，通過道謝和幫助，感動他人，在完成這些任務的同時也豐富了班級文化建設。

三、重視多媒課件的制作，充分利用多媒體

在以往的思想品德課教學中，教師基本上還是使用延續了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學內容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學生的探究學習的欲望了。因此，教師必須要重視課件的實用性，在制作課件的過程中，要注意以下幾點。一是根據教學內容制作課件。課件的使用是為教學內容服務的，因此，要選用最佳素材來突出教學內容，要讓學生在課件的展示中明白教學意圖，實現教學目標。二是根據學生學習情況制作課件。課件素材的選取要符合學生的學習水平，不能過難，也不能太容易，最好要選取學生比較熟悉的素材，讓學生容易接受，這樣才能使他們主動參與到課堂學習中來。三是考慮到教師的個性風格。每一位教師都有自己的教學特色，因此課件的制作還要考慮教師自身的教學風格。比如，有些教師講課風趣幽默，有些教師講課聲情并茂，有些教師講課條理分明，注重邏輯等。制作的課件要體現出教師的風格相一致的特點，這樣教師在講課時才會信手拈來。

四、結合熱點，把握時代脈博

思想品德課具有時代性，因此教學的內容不能脫離生活，更不能落后于時代。現在的中學生思維都比較活躍，喜歡新鮮事物，許多社會熱點他們都比較感興趣，也喜歡評論。鑒于此，教師在教學時必須要了解學生在想什么，喜歡什么，然后將學生喜歡的問題和學生學習的內容聯系在一起，增加學生對思想品德課的學習興趣，提高教學質量。從近幾年的中考卷可以看出，試題涉及的內容中包含一些時事政治和鄉土文化方面的知識，這些內容比較接近學生的生活實踐，所以在教學中教師要引導學生運用學到的知識去分析討論社會熱點和時事政治，激發學生的思維，提高學生的學習興趣，使學生對國家大事有一個更深刻的了解，進而培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

五、小組合作探究

新課程強調教學中積極引導學生自主合作學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查討論等活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。在教學活動的實施中，作為教師要努力為學生創設適當的條件，營造恰當的氛圍，使學生產生自主學習的愿望，增強自主學習的能力。當然，創設活動形式多種多樣，旨在能充分調動學生學習興趣，不僅讓學生了解課本知識，培養學生分析和解決實際問題的能力，更重要的是通過一系列學習活動培養了學生健康的情感，積極的態度和正確的價值觀，培養了學生健全的人格。

六、及時反思，總結教學得失之點

教學反思是初中思想品德教師的必備素質之一，也是思想品德課教師的“必修課”之一。教師要在思想品德課授課完成后，及時根據自己在課堂教學中的表現及學生的表現，審視自己的教學行為、教學藝術等等。反思的內容包括：反思導入是否完美，反思教學設計是否存在瑕疵，反思重點和難點是否突破到位，反思課堂中身體語言是否存在欠缺，反思小結是否恰如其分等等，總之，在反思中既要反思缺點，也要反思優點，然后，發揚優點，改正缺點，及時將改進意見以文字的形式寫出來，以便鞭策自己以后的教學。只要利用好，及時反思教師自我提升能力最有效的方法之一。

綜上所述，初中學生普遍對思想品德課的興趣不大，主要的原因是教學內容過于抽象，很難吸引學生的注意力。要上好該門課程的常態課，就要將學生的積極主動性調動起來，以達到良好的教學效果。

參考文獻：

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