芻議高校新聞實踐教學體系設計

王中偉　劉福利

【摘 要】 本文以為，媒介轉型期，新疆南疆高校新聞實踐教學體系需要與時俱進，在一個核心、兩種能力、三項賽事、四類平臺四個方面，探索出一條具有地方特色的教學之路。

【關鍵詞】 南疆；新聞學；實踐教學體系；設計

2016年2月19日，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談上強調說，黨的新聞輿論工作是黨的一項重要工作，是治國理政、定國安邦的大事。要適應國內外形勢發展，尊重新聞傳播規律，創新方法手段，切實提高黨的新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力。

在互聯網時代，對于高校新聞院系，尤其是對于新疆南疆高校來說，新聞傳播與新聞教育的“創新”，是一項重要而緊迫的課題。作為南疆新聞人才的培養基地，塔里木大學應打造具有地域特色的實踐教學體系，引領南疆地方媒體的發展。面對有限的資源，通過創造力，可以挖掘出當前不存在的可能性。依照這一思路，我們可以對塔里木腹地的新聞教育體系做出一個大致的設計，簡述如下。

一、一個核心

經過一段時間的理論演繹和實踐探索，國內學者對地方本科院校轉型發展的辦學方向，基本上達成了公式化的共識：即“以服務地方為己任，以尋求地方支持為依托”，地方本科院校的辦學改革必須審時度勢，以區域發展需求為出發點，進行科學規劃教育方案和合理配置教育資源，充分發揮地緣優勢，主動適應地方經濟建設的現實需要。具體而言，學科專業設置要瞄準當地支柱產業、行業的發展趨勢。在此基礎上，摒棄傳統大學“研究型”、“學術性”的人才培養模式，轉向為地方經濟社會發展培養基礎厚、能力強、素質高的應用技術型人才。

堅持有所為有所不為，實施特色發展戰略，走特色發展之路，是教學和科研必須遵循的基本策略和方針。特別是在當前大學之間，專業之間競爭日趨激烈的情況下，對于地處偏遠欠發達地區、自然條件比較艱苦的高校專業來講，沒有特色，就沒有競爭力，就會失去活力和希望。有了特色才可能會有競爭力，才可能會實現快速發展。

定位是戰略的核心，戰略就是創建一個有利的定位并以此形成一套獨具的運營活動。對比其他高校，在廣播電視學專業發展定位上，南疆紀實題材創作市場供給的稀缺性（Scarcity），南疆人文地理資源的獨特性（Unique），新聞專業教育夾縫中尋求生存的利基性（Niche），都決定了塔里木腹地的新聞教育，必須由網絡覆蓋模式轉變為區塊深耕模式。“返回專業原點，做好塔里木文章”，將南疆紀實創作實踐作為其專業核心定位（取稀缺性、獨特性、利基性三個單詞的首字母，正好是陽光的英文單詞“SUN”，我們可以將其命名為陽光定位，即有希望的定位）。

二、兩種能力

在專業發展能力上，需要提高文字能力和影像能力。目前，南疆紀實影像創作研究中心，南疆深度報道創作研究中心兩個機構的成立，將進一步促進專業的發展。

在過去的一段時間里，廣電專業在紀實影像層面進行了有益的嘗試，但是，不能一直搞單兵突進，而要盡可能在保證強項優勢的情況下實現較為全面的實踐教學改革，在文字和影像的專業實踐方面都應有所突破。這是因為：第一，從實踐創作主體角度講，不同教師有著各自的專業方向，需調動更多教師的積極性。不同學生也有著各自的專業愛好，需要激發學生的主動性。第二，從實踐創作客體角度講，不同選題有著不同的呈現方式，有些更適合用影像展現，有些更適合用文字表述。第三，從實踐創作的特征角度講，影像創作實踐投入較多、周期較長、產出量少，側重鍛煉團隊綜合能力；文字創作實踐投入較少，周期較短，產出量高，側重鍛煉個人單項能力。第四，從實踐創作的聯動性角度講，兩個平臺互為依托，互相促進。如果沒有文字應用能力的提高，影像創作發展到一個階段后，將會遇到發展的瓶頸，文字能力的提高會為影像創作提供更深的動力。在影像創作的基礎上，也可以進行文字層面的二次創作，實現一次實踐，多種產出。

再者，提高文字紀實報道能力本身，有其自足性的價值。第一，搶占南疆地區深度報道高地。近些年來，新疆尤其是南疆地區因為各類恐怖事件的發生或策動，其已經從一個邊緣議題上升為一個全國議題，受到媒體的廣泛報道。但另一方面，因為種種因素，內地媒體關于南疆的報道尤其是深入一線的報道還非常少。塔里木大學廣電專業在南疆高校中實力最強，理性利用自己的地理優勢，抓住歷史機遇，在南疆地區的文字報道方面占據一席之地，進而擴大專業的知名度和影響力。第二，擴大深化與地方媒體的合作關系。依托校園實踐平臺，與媒體形成一定的供稿和合作關系。一方面，與本地媒體建立合作關系，包括學生實習或輔助媒體記者完成相關報道、學生的好作品在其媒體上發表、媒體記者擔任校園實踐平臺的指導老師等。另一方面，可以以南疆報道特約通訊員的方式與內地媒體形成供稿關系，把來自南疆地區一線的報道發給內地媒體。這樣不僅可以使學生處于新聞實戰當中，還能有助于學生將來的實習和就業。第三，形成本地特色的實踐教學體系。一方面，通過一定時間的積累，獲得大量的文字報道量。這些學生采寫、教師指導和修改的報道本身就是最好的實踐教學案例，能夠改變目前比較依賴課本和互聯網案例的做法，使實踐教學更接地氣。另一方面，專業上也可以摸索如何以該實踐平臺為基礎、各個任課老師之間的協調和配合問題，避免實踐教學各自為政、重復勞動或有遺漏等問題。第四，為相關科研工作提供最鮮活的素材，這是因為人文社會科學的研究，尤其是南疆地區的研究，深入一線了解基層至關重要，南疆地區文字報道恰恰就是要走一條深入一線進行采訪寫作的路徑，這個過程中可以為科研工作提供大量有價值的研究選題和第一手的素材，而科研工作也可以為文字報道提供智力支持，二者可以相互合作，互為補充。第五，通過新聞報道引導輿論甚至影響決策，舉例言之，2014年4月下旬，《鳳凰周刊》封面選題《一個維吾爾人的家庭史》就受到了張春賢和習近平等領導關注，這對于影響政府決策具有重要意義。塔里木大學置身南疆腹地，新聞專業的南疆文字報道，如果做出規模、做出質量，應該也會在這方面有所作為。

三、三項賽事

近年來，廣電專業已經搭建成了較為成熟的三項系列賽事，分別是“DV大賽”、“微電影節”、“紀實影像節”。

從現象層面而言，廣電專業賽事初成規模，各自相對獨立，整體又成系統。“DV大賽”以MV、延時攝影、虛擬動畫、公益廣告等為主要參賽作品，側重（形式上）影像造型層面；“微電影節”以微電影為主要參賽作品，側重（內容上）影像敘事層面；“紀實影像節”以專題片、紀錄片為主要參賽作品，側重本土化影像紀實層面。這三個層面依次遞進，即可吸引學生積極參與，又符合專業教學規律。這三項專業賽事的舉辦與拓展，將實現學生活動與專業實踐的共同進步。

從動因層面而言，這種賽事安排也有現實因素的考量。因為學校置身南疆，地處偏遠，生源中調劑學生占到了較高比例，這些學生原本對新聞和紀錄興趣較少，如果一開始就直接培養學生這方面的能力，效果可能適得其反，不但達不到預期效果，而且很可能會激起學生的逆反心理。所以，前期的引導尤為重要。MV、微電影等，學生可以自編自導自演，既能培養專業興趣，也可鍛煉實踐能力。所以，這種“曲線救國”式的發展策略，最終目的還是將學生吸引到專業上來。

四、四類平臺

由于學校駐地阿拉爾市經濟社會發展較為落后，難以為專業發展提供較多的實習機會，南疆城市與城市之間普遍距離較遠，動輒上百甚至數百公里，在這種情況下，要實現實踐教學的常規化，必須建立健全校內校外實習實踐平臺。

第一，個人自主實習平臺。要建立個人平臺，每一名廣電學生建立自己的博客、微博、微信，課程實習作品用不同形式發布到自己的個人平臺上。要實現共享交流，因為社交媒體是一個開放平臺，學生可以在業余時間，在這一開放平臺上相互分享、交流，加以教師必要的指導，可以利用零散的時間，提高專業能力。

第二，校園媒體實習平臺。要用好現有平臺，校報與學校新聞網頁，以及近期將重新規劃的校園電視臺等，都可以作為廣電專業實習實踐的平臺。要積極改善平臺，充分利用好現有媒體，參與辦理好相關的電子版以及官方微博微信，可以做到專業實習的常規化。

第三，畢業設計平臺。這一方面可以依托“兩個中心”，即南疆紀實影像創作研究中心，南疆深度報道創作研究中心。在目前整體經費投入相對不足的情況下，集中力量，拓展特色，尋找突破，已經成為廣電專業發展的必由之路。今后，畢業設計可能更多的與“南疆紀實影像”、“南疆紀實報道”有關。學生完成相關設計作品時，需要有平臺作為依托，一是可以資源共享，二是可以交流學習，以提高作品水準。

第四，校外媒體實習平臺。在校外媒體實習平臺的拓展與分布上，南疆重“面”，北疆重“點”，南疆以量為主，北疆以質為主。在校外媒體實習平臺拓展方式上，可以利用新聞專碩上校外導師的師資力量，定期或不定期舉辦針對地方媒體的培訓活動，利用這種培訓促進與地方媒體的合作辦學，實現雙方共贏，以最快的速度拓展專業的覆蓋面和影響力，并拓展更多的實習基地。

在這四類平臺的拓展與建設過程中，需要解決以下發展過程中可能出現的新問題：第一，如何實現實踐教學平臺的多類型多層次；第二，如何強化專業實踐的多元性與連續性；第三，如何加強校內教學與校外實踐的互動；第四，如何實現規范嚴格的實踐教學質量管理與監控。

如何把握高校全媒體的新聞傳播規律，通過培養兼具“講政治、有情懷、接地氣、多面手”的全媒體新聞人才，來實現行之有效的輿論引導和價值觀傳遞，將是我們今后探索的重要方向。

【參考文獻】

[1] 孫健.大學精神：地方本科院校轉型發展的理性堅守[J].教育理論與實踐，2015.33.

[2] 李德龍.建構廣播電視新聞學專業實踐教學體系的思考[J].長江大學學報，2009.32.

【作者簡介】

王中偉，就職于塔里木大學人文學院.

劉福利，就職于塔里木大學人文學院.