高職工業分析與檢驗專業英語教學研究

宋偉 朱超云 倪超 鐘開龍

[摘 要] 基于當前高職院校專業英語教學的現狀，依據工學結合的原則，以南京科技職業學院工業分析與檢驗專業為例，提出相應的教學改革與研究。從課程標準制定、課程目標、教材使用、課程內容、教學評價和師資準備等方面進行相應的探討。

[關 鍵 詞] 工業分析與檢驗；專業英語；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0055-01

在目前專業英語教學設計的過程中，知識目標、能力目標的定位與高職教育理念不相吻合，教學方法與教學手段單一，不能充分適應工業分析與檢驗崗位的需求，考核方式單一。工業分析與檢驗專業的學生在公共基礎英語課程的學習之后，應當依據化學檢驗崗位的實際需求，掌握一定的專業英語知識，并提高相應的職業英語能力。為適應工業分析與檢驗的人才培養在英語能力方面的需要，必須對現有的教學進行改革。

一、分析專業英語課程標準的制定

高職院校正普遍踐行“工學結合”的人才培養模式，以期培養專業技能好、職業英語水平高的人才。專業英語著重培養英語知識和相應的技能，提高專業學生在職業崗位中運用語言的能力。我院工業分析與檢驗專業依據高職教育中“工學結合”的教學設計原則，深入企業，對分析檢驗、質量測試控制等職業崗位所需英語應用能力進行調查與分析，定位了分析專業英語課程。以化學檢驗工的工作過程任務驅動為導向，以英語的專業應用能力為主線，以工業分析與檢驗專業內容為載體，進行了課程教學改革，培養了學生在分析專業領域內工作所需的英語應用能力，服務于化學檢驗專業工作實踐。

二、分析專業英語課程的總體目標

讓英語成為學生以后專業崗位中常用的工具之一，具備化學檢驗工應有的英語應用能力，并將專業英語應用于以后工作中的交流、應用文的撰寫、文獻資料的查閱與翻譯，從而更好地服務專業實踐工作，拓展職業生涯。

三、分析專業英語教材使用建議

教材是實現教學目標的重要前提與工具。為適應我院工業分析與檢驗專業的特色，我們編寫了相應的專業英語教材，突出了化學檢驗工崗位的基本特點，加入了學生以后工作中所用到的一些素材，同時展開了一定的實訓活動。所編寫的教材盡量避免專業化與學術性。教材為化工專業英語教材，側重于化學檢驗工的實際操作，內容涵蓋了化學檢驗分析崗位各方面，涉及了化工分析崗位所必需的化學分析、儀器分析的基本原理和規律。

四、分析專業英語課程內容

通過廣泛調研、行業專家對工業分析與檢驗崗位所需英語基本能力分析，以任務驅動形式進行了課程內容的設計。所設計的單元分為：滴定分析、電化學分析法、紫外—可見分光光度法、紅外光譜法、原子吸收光譜法和色譜分析法。在教學內容實施的過程中，力爭完成課程的總體知識目標，力爭達到課程設定的素質目標和能力目標。在各單元的學習中，還貫穿了專業英語基本特點如詞匯特點、語法特點、文體結構特點、翻譯基本技巧的學習。

五、分析專業英語課程考核與評價

分析專業英語課程的評價目標具備多元化和多樣化的特點，并且將終結性評價和過程中的評價進行有機的結合。開展教師自評、同行評價、學生評價三位一體的評價形式。在評價的過程中可以不斷地發現教學過程中出現的問題，同時進行教學方法的相應修改。而本課程對學生的評價，是通過定性評價和定量的評價相結合。重視對學習過程的考核評價，包括學生的興趣和態度、獨立思考的習慣、合作交流的意識和基本的行業素養。通過學生自評、互評，以及和教師評價相結合，最終實現對學生學習本課程的過程進行評價。本課程的考核主要是以過程性的考核為主，主要考查學生用英語解決實際問題的能力，全方位考核學生的英語知識、專業知識以及應用能力。

六、課程所需師資力量的準備

本院分析專業英語教學的教師由教授專業課的教師來上專業英語課，教師普遍專業知識扎實，同時英語熟練程度較強。授課教師為分析化學相關專業，熟悉分析化學和儀器分析的原理與操作。教師也不斷學習新的教學方法，轉變教學觀念，一切從學生實際出發，以學生為主體組織教學。授課教師具備團隊合作精神，積極探索教學研究項目，力爭通過教學形成更多的教學成果。

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