基于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維為核心的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程教學(xué)改革

陳建衡

[摘 要] 伴隨中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)于相關(guān)的經(jīng)濟(jì)人才的需求也越來(lái)越大，學(xué)校作為經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的地方，責(zé)任非常重大。但是，當(dāng)今的高職院校在教學(xué)過(guò)程中仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重理論輕實(shí)踐，這樣對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的阻礙。因此，針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容、方式以及考核方式的改革進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)起到一定的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理；經(jīng)濟(jì)思維；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0070-02

隨著改革開(kāi)放的不斷深化與推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展取得了可喜的成果。由此而興起的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也得到了蓬勃的發(fā)展，這需要大批具有經(jīng)濟(jì)思維的經(jīng)濟(jì)管理人才加入我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為西方經(jīng)濟(jì)理論體系的基礎(chǔ)性介紹，目前是高職高專財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)的共同專業(yè)基礎(chǔ)課程，我院從2007年開(kāi)始先后在財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)及物流管理等專業(yè)開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。該課程理論性強(qiáng)、抽象、數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用多、難度大、課時(shí)量偏低，目前在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)體系教授知識(shí)，過(guò)度重視經(jīng)濟(jì)學(xué)原理相關(guān)公式的計(jì)算與推理，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核也大都以期末的筆試考核為主，這些對(duì)于學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維的培養(yǎng)沒(méi)有顯著的作用?；诖?，有必要對(duì)該課程進(jìn)一步深化改革。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）加強(qiáng)基本術(shù)語(yǔ)與理論的傳授

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是一門(mén)歷史悠久、內(nèi)容豐富的學(xué)科，其最早興起于西方國(guó)家，主要是對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的問(wèn)題進(jìn)行探究，總結(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行介紹。在對(duì)學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí)，應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生灌輸基本的術(shù)語(yǔ)和理論，比如，邊際成本、機(jī)會(huì)成本、生產(chǎn)者剩余等，使學(xué)生能夠深刻地領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)學(xué)原理當(dāng)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，使其與實(shí)際的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。

（二）使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教導(dǎo)過(guò)程中，如果只是單純地介紹各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)和原理，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情，但是，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠聯(lián)系重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域問(wèn)題進(jìn)行討論，那么就會(huì)產(chǎn)生截然相反的效果；也只有將各種經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理論拿到具體的經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中才能夠加深學(xué)生的印象。比如，在講解如何對(duì)需求價(jià)格彈性分類時(shí)，可以把超市促銷產(chǎn)品與提價(jià)商品的類型拿到課堂上討論，這樣會(huì)使學(xué)生更容易理解講課的內(nèi)容，能夠馬上明白其中的關(guān)系：彈性比較弱的生活必需品能夠穩(wěn)步提價(jià)，但是具有很強(qiáng)彈性的奢侈品就會(huì)頻繁打折。將理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維，提高教師的教學(xué)效果。

比如，在講解機(jī)會(huì)成本時(shí)，我會(huì)利用我們身邊的事情加深學(xué)生的理解：

高中畢業(yè)了，你選擇去讀了三年大學(xué)。而在這三年內(nèi)，你可以去打工，打工能掙到的錢(qián)就是讀大學(xué)的機(jī)會(huì)成本。通過(guò)這樣的例子，學(xué)生不僅理解了經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

（三）避免過(guò)度重視數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)

在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理這門(mén)課程時(shí)，會(huì)遇到很多的公式與數(shù)學(xué)計(jì)算，這同時(shí)也是學(xué)生最害怕的地方，給學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)原理帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙。為了使學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維得到培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻謹(jǐn)記：數(shù)學(xué)計(jì)算和公式僅僅是為了能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)而使用的工具之一，只起輔助的作用，而學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理這門(mén)課程主要是為了應(yīng)用其中的理論知識(shí)，不能本末倒置，切忌在教學(xué)過(guò)程中一味地推導(dǎo)公式。比如，對(duì)“彈性”這一概念講解時(shí)，僅需記住相關(guān)的公式即可，不要過(guò)于深入地推導(dǎo)，關(guān)鍵是使學(xué)生理解“彈性”概念以及在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

二、教學(xué)方法改革

（一）利用課堂講授法傳授重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中一般都會(huì)采用課堂講授的方法，其能夠有效地在短期內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是卻能夠使教師的主動(dòng)性得到有效發(fā)揮。在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程中的基礎(chǔ)原理和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解時(shí)，課堂傳授的方法確實(shí)是一種不錯(cuò)的選擇，對(duì)于教學(xué)效率的提高具有重要的意義。

（二）靈活運(yùn)用案例教學(xué)加深理解

我們每個(gè)人都生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，身邊時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著經(jīng)濟(jì)案例，因此，在課堂中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)案例與理論相結(jié)合的教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的理解感悟。在課堂中運(yùn)用的案例大體分為三類：（1）非常經(jīng)典的事例，如，失業(yè)率和通貨膨脹之間的關(guān)系，黃油和大炮之間的選擇。（2）貼合學(xué)生生活的案例。比如，在超市商品打折時(shí)，一般化妝品和衣服的打折幅度比較大。（3）備受關(guān)注的經(jīng)濟(jì)案例，比如，市場(chǎng)化的扶貧、樓市的調(diào)控等。

（三）利用視頻教學(xué)豐富學(xué)生視野

我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)，其始終是各方媒體關(guān)注的熱門(mén)話題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，給學(xué)生播放相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)視頻，比如，我國(guó)中央臺(tái)錄制的《貨幣》和《大國(guó)崛起》等，還有美國(guó)著名大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的講課視頻，香港的《世紀(jì)大講堂》，這些視頻教學(xué)的運(yùn)用能夠在很大程度上豐富學(xué)生的視聽(tīng)、幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊他們的視野，有助于學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維的培養(yǎng)。

（四）小組討論調(diào)動(dòng)參與積極性

為了達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，教師可以采取分組討論的教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，教師給出相關(guān)的資料與討論的主題，在課后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家閱讀資料并就該論題進(jìn)行討論，每個(gè)人積極發(fā)言，互相啟發(fā)，最后就達(dá)成的意見(jiàn)在課堂上推舉代表進(jìn)行發(fā)言。最后由其他各組的成員和教師對(duì)其發(fā)言做點(diǎn)評(píng)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。

（五）經(jīng)濟(jì)學(xué)游戲激活課堂氛圍

游戲能夠很好地帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的講授過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)小游戲。比如，“友情銷售”這種游戲，讓學(xué)生扮演商人，將商品賣(mài)給自己的同學(xué)，根據(jù)自己的實(shí)際銷售情況繪制需求關(guān)系圖表，使其對(duì)需求關(guān)系、需求圖表等有一個(gè)深刻的理解。還可以采用美國(guó)的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式，就是利用有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的網(wǎng)絡(luò)游戲，這種教學(xué)方法很容易被學(xué)生接受，并且對(duì)于學(xué)生切實(shí)感受市場(chǎng)規(guī)律，理解理論基礎(chǔ)知識(shí)具有很大的幫助。另外，盡管這款軟件屬于游戲的一種，但是其本質(zhì)是輔導(dǎo)經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué)，其中的每一個(gè)板塊都跟經(jīng)濟(jì)學(xué)理論緊密地聯(lián)系在一起，涉及市場(chǎng)營(yíng)銷與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)內(nèi)容，并且每次游戲之后都會(huì)進(jìn)行評(píng)分，這個(gè)游戲的本質(zhì)就是一款自主學(xué)習(xí)的軟件。

（六）課后作業(yè)法提高學(xué)習(xí)能力

在美國(guó)的大學(xué)中，教師一般都會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)大家多動(dòng)腦、動(dòng)手，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了其自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)過(guò)程中，也可以采用這種方法，設(shè)置類型豐富的課后作業(yè)：實(shí)地調(diào)查、作報(bào)告、看視頻、閱讀資料等，把閱讀、寫(xiě)作、思考與調(diào)查進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

三、考核方式改革

要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)思維的培養(yǎng)，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中教師只能夠起到指引的作用。要想實(shí)現(xiàn)依靠學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)其經(jīng)濟(jì)思維，就必須制定合理的考核機(jī)制。當(dāng)前對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的考核仍然是以考試為主，注重的是最后的考核結(jié)果。為了使學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維的得到拓展，就必須對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的考核方式進(jìn)行改革。

在新的考核模式中，應(yīng)該注重思考與能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以理論加實(shí)踐為主的考核，采用多種方式，實(shí)現(xiàn)全面考核。

（一）平時(shí)考查

經(jīng)濟(jì)思維的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，這就要求教師要加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生的考查?？疾榈膬?nèi)容不僅是學(xué)生的上課情況，還要對(duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行檢查，從中了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維。同時(shí)，還要注重學(xué)生課堂提問(wèn)的評(píng)分。平時(shí)的考查主要包括考勤、提問(wèn)、筆記這三方面的內(nèi)容，占最后總分的20%。

（二）實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)主要是由課堂游戲、案例討論、小組討論發(fā)言、課后作業(yè)等共同構(gòu)成。實(shí)訓(xùn)主要是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力的考查，同時(shí)也能夠看出學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維的養(yǎng)成情況，考核的方式非常靈活并且內(nèi)容豐富全面。對(duì)各項(xiàng)考核內(nèi)容評(píng)分之后，按照40%的比例計(jì)入總評(píng)分。實(shí)訓(xùn)在考核分?jǐn)?shù)中占到的比例很大，這能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論運(yùn)用的重要性，充分激發(fā)他們課后自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）考試

為了清楚地了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的掌握情況，了解其對(duì)于經(jīng)濟(jì)理論在實(shí)際生活中的運(yùn)用情況，就需要教師組織學(xué)生考試，考試的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的記憶情況和理解情況?？荚嚨姆绞届`活多樣，最后按照40%計(jì)入總成績(jī)。

經(jīng)濟(jì)思維的養(yǎng)成不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)來(lái)完成。在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)改變目前重視理論而輕視實(shí)踐的教學(xué)模式，運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)濟(jì)理論原理的掌握，善用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)案例，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)原理與術(shù)語(yǔ)的理解，改革教學(xué)內(nèi)容、方法以及考核體系，從而很好地促進(jìn)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維的養(yǎng)成。

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