關于農民職業化的探討

李紅燕　王榮霞　閆大文

摘 要：中國生活在農村的人口數量大約為9億人，根據調查顯示，2015年中國的農民工數量已超過3億人。眾所周知，農民的文化水平程度相對較低，大部分農民謀求生路的選擇不外乎在家務農或者選擇外出打工兩種。農民如何改善現狀是目前比較嚴峻的問題，本項目主要研究農民的職業化問題。通過對農民的職業培訓，將農民培養成有技術，有能力，有素質的新型職業農民。解決農民增收問題，縮小農村與城市的收入差距。

關鍵詞：農民 職業化 增收

一、我國農民現狀問題

由于農民文化程度的限制，大多數農民選擇在外打工，然而，農民外出打工所能做的工作一般都是體力活，不僅工作量大而且工資低。同時，關于農民工工資的問題也依然沒有得到良好解決，壓榨勞動力，工資低，拖欠農民工資等，使得農民工外出打工苦不堪言。但是農民在家務農所獲得的收益又無法滿足家庭需求。根據2012年中國綜合社會數據顯示，我國農民受教育水平相對較低，進一步說明了我國農民職業化的程度較低，我國農民的文化程度偏低在很大程度上制約了新農村建設和農民經濟的發展。因此，發展農民職業化，聚焦于農民教育是當前的首要任務。社會主義新農村建設正在大刀闊斧的進行中。在這一階段，我國正在摸索一條適合我國國情發展的道路，能夠更好地解決三農問題。通過借鑒國外經驗，并與中國國情相結合，探討我國農民職業化的發展。我國目前的政策主要是關于農村產業建設，對于農民教育方面的政策相對較少。相反，國外更加注重于農民的專業教育。古語有云：授人以魚不如授人以漁。我國農民文化程度普遍較低，只有提高農民文化水平，培養農民職業技能，增強農民專業素質才能從根源解決問題。通過農民職業化教育才能更好的促進農業生產專業化、規?；?。

二、發達國家農民職業化的進程

在建設社會主義新農村的進程中，“三農”問題一直是研究的重大問題，黨的十八大指出解決三農問題的核心在于農民。近幾年，國家推出了一系列建設社會主義新農村的政策。但政府的主要著重點在于農民脫貧，以外在措施為主，未從農民本身出發，對于農民教育方面的措施相對較少。我國現在正處于農民職業化探索的初期。然而，在一些發達國家，農民職業化的進程已經相對成熟。①美國，政府對于農民的教育培訓投入了大量的資金。對于成年農民和未來農民進行培訓。培訓的方式主要有四種，一是輔助職業經驗培訓，一般由專家學者授課，主要講授一些關于農業投資和生產管理方面的技巧；二是對未來農民進行培訓，幫助農民培養創新創業的能力、領導的能力和團隊合作的能力，拓寬農業的渠道；三是扶助農業經驗培訓，學生將在學校課本上所學到的知識應用到實際生活中；四是課堂指導的農業培訓模式。②法國，政府將對農民的教育分為中等農民職業技術教育、高等職業教育和農民職業教育三部分。同時，政府還規定農民必須接受職業教育，只有在取得職業教育合格證書之后才可以取得經營農業、享受國家補貼和農業優惠貸款的資格。③日本，農民培訓由國家統籌規劃，目前，日本的農民教育分為大學本科教育、農業大學校教育、農業高等學校教育、就業準備校教育和農業指導校教育五個層次。 通過和國外農民教育的比較，我國的農民職業化教育相對落后。

三、關于農民職業化的建議

農民職業化有利于農業生產實現現代化與專業化，使得農業生產能夠規模經營。然而，推進農民職業化進程存在著諸多影響因素，如何發展我國的農民職業化問題，加速我國農民職業化進程是本項目主要研究的方向。關于農民職業化的問題，一方面應該通過進行新型職業培訓讓農村多余的勞動力轉移到城市中、建設合適的社會化服務體系為農民職業化構建基礎的條件與環境，另一方面通過政府引導，培養農民的職業技能，提高農民的專業素質使得農業生產量化、標準化。①響應黨的十八大“五化同步”的號召。黨的十八大提出要堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化、綠色化道路，強調社會、經濟、生態相互協調，促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化、綠色化同步發展。實現農業現代化，建設社會主義新農村。②我國正處于由傳統農業向現代農業過渡的一個階段，農業勞動主體也由傳統農民轉化為職業農民。由于現代農業是規?；?、集成化的，傳統農民已經無法滿足現代農業的要求。只有加強農民教育，提高農民職業技能，才能逐漸發展成新型職業農民，滿足社會需求。③隨著我國農業現代化的發展，農村經濟水平和生產能力都有了顯著提高，但是很多高素質的青壯年選擇進入城市發展，導致農村的勞動力失衡，農村缺乏高素質農民，導致農業現代化的發展緩慢。因此，如何加速農業現代化，提高農民素質和職業技能是項目研究內容的重中之重。④農民職業化能夠促進農業產業模塊化和農民職業分工，提高勞動生產能力，提高產品質量，加速農業現代化的進程。農民職業化提高了農民的專業技術水平，有利于農民選擇擇業或自主創業。從根本上解決農民貧困的原因。

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作者簡介：李紅燕（1995—），女，漢族，山西省晉城市，現為江蘇大學工商管理專業13級學生。