高職院校大學生成功素質現狀調查與分析

摘 要：隨著經濟全球化、科技加速發展，競爭更加激烈，對畢業生提出了新的要求。因此，了解大學生成功素質現狀很有必要。為了更好地開展成功素質教育工作，針對高職大學生的成功素質現狀進行一些調查，并對結果進行了分析與探討。

關鍵詞：成功素質 高職大學生 調查與分析

成功素質，是指實現成功目標所必備的優秀素質，可分為專業素質和非專業素質，二者相互聯系、相互促進，也相互制約。社會普遍對高職學生的認知存在一定誤區，認為高職學生是高考的“失敗者”，自制力、思維能力、學習主動性較差，對其根本談不上成功素質的培養，但我們更多地從學生的實際出發優化人才培養模式，尊重學生的自我發展和特長，創造更為寬容的差異化成功導向教育環境，使學生良性地融入專業學習中，最終收獲屬于每個個體的成功。高職院校把主要精力放在按照職業人才標準制定教學大綱和培養計劃方面，學生是否成功是看其專業是否考高分，獲得多少技術等級證書、資格證書等。現在大家都已經意識到非專業素質的重要性，但更多的是停留在口號或理論研究上，具體實踐方面缺乏系統性、可操作性。我院早在2005年就開始非專業素質的培養，有計劃、有監督、有考核、有評價，取得了一定效果。

一、調查目的、范圍等基本情況

為了提高德育工作的實際效果，我院于2016年2月提出了德育工作的“一系一品”工程，要求結合本系學生工作特點和專長，以專項課題等形式進行創新開發，為此我們申報了省級課題并獲批。為更好地開展課題研究，2016年9月對全院所有系部所有專業學生進行抽樣調查，涵蓋了7個文、理、工科系40多個專業的近50個班級。保證調查的客觀公正，對近1500名大學二年級學生進行了不記名抽樣問卷調查。

二、調查問卷分析

1.大學生思想觀念調查。調查結果表明：關于上黨課、入黨的目的，一半以上的被調查同學表示是為了提高覺悟，說明當代大學生有進取心，大多數堅信黨的領導，29%的同學是為了就業時有企業會看中這一點，當然，還有5%的同學是隨大流。關于“你的思想追求是什么”，60%的被調查同學選擇了主觀為自己客觀為別人，值得欣慰的是，近40%的被調查同學表示人需要（奉獻等）精神支柱，說明我們的教育在拜金主義等社會不良風氣影響下還是有效的，只有幾位同學以追求金錢為目的。47%的大學生最關注的熱點是就業難，13%的同學關注高房價，只有10%的大學生關注腐敗問題，說明通過多次集中“打老虎”，廉政建設卓有成效，還有30%的大學生關注其他熱點問題。近一半被調查同學對我國經濟、政治局勢的發展表示很樂觀，還有近一半被調查同學表示一般，當代大學生基本都對祖國前途、命運有信心，只有幾位同學對當前經濟表示不太樂觀。15.5%被調查同學表示經常關注國際國內社會政治經濟發展狀況，一半同學偶爾關注。只有9.5%的被調查同學認為社會競爭主要靠關系，43.5%的同學認為靠能力，41.5%的同學選擇的是“綜合”，但還有個別同學認為競爭靠不擇手段，認知上還有欠缺。

2.大學生學習現狀調查。調查結果表明：只有33%的被調查同學表示喜歡本專業，10%的同學不喜歡自己學的專業。看好本專業的就業前景的同學占32.5%，只有幾位同學不看好或不清楚。只有20%的同學課余時間看看書，10%的被調查同學表示課余時間主要參加社會實踐，大多數喜歡上網。有42.5%的同學表示自己有職業生涯規劃。11%的被調查同學認為周邊大多數同學的學習態度不認真。只有32%的同學將來就業一定要從事本專業。這些都是因為不關注自己的專業，或平時缺乏這方面的宣講，或實驗實訓設備等原因，導致學生不喜歡自己的專業，不知道如何規劃自己的職業。

3.大學生誠信等品格調查。調查結果表明：大多數同學對現在大學生經常跳槽這種現象認為很正常，大學生對別人要求很高，企業實際執行過程中情況有點變化，若與宣講的有所出入（有的同學斷章取義），馬上認為企業不守誠信而跳槽，更多的是因為累、找到了工資高一些的其他單位、聽老員工說沒前途等，頻繁跳槽已經成為一種風氣。只有26%的被調查同學認為周邊大多數同學的誠信現狀較好，大多數同學的誠信一般，不太誠信的大有人在。只有22%被調查同學認為周邊大多數同學的責任心較好，大多數同學責任心一般，有待提高。7.5%的被調查同學認為周圍很多同學的勞動觀念、文明程度、吃苦耐勞精神不太好。

4.大學生能力現狀調查。調查結果表明：35%被調查同學認為周邊大多數同學的人際交往能力一般。只有29%的被調查同學認為周邊大多數同學集體主義觀念、團隊精神較好。16.5%的同學有一定的冒險、創新精神。一半同學的心理素質一般，需要鍛煉，只有19%的同學職業意識、職業技能較好，大多數同學需要加強。

三、基本結論

1.多數大學生思想素質較好，今后還需要通過一些喜聞樂見的活動，吸引每個大學生，提高每個學生的思想素質。因為對于每個人來說，都希望成功，但成功的關鍵首先要有較好的思想素質，這是基礎、是核心，一個人的世界觀、價值觀、人生觀、競爭意識、組織紀律等都很重要，需要我們每個老師正確引導，不僅僅靠思政老師，德育工作者更要以人為本，轉變理念，通過每學期精心準備的黨課內容、定期的主題團日、主題班會、針對近期大事的研討、舉辦論壇等，弘揚主旋律，力求影響到每個人。由于信息技術越來越發達，網絡對一些大學生的負面影響較大，教育工作者要積極干預、正確引導，通過移動網絡發布一些正能量，讓同學們通過手機媒體潛移默化中培養積極的心態與人生態度。

2.大學生學習現狀不容樂觀，可能也是高職學生特點決定的，只有33%的被調查同學表示喜歡本專業，興趣是最好的老師，必須通過提高教師的專業水平，大力開發、規范專業社團，提高指導老師的待遇，讓社團不再是少數人偶爾參加一下，將專業知識競賽、專業論壇、專業技能競賽等有關專業的活動常態化，提高學生對專業的興趣、拓展專業知識、鍛煉專業技能，從被動變為主動，因為高職學生最終還是要體現具有較強的專業技能這一特點。

3.大學生誠信等品德還有待提高。責任心、勞動觀念、文明程度、吃苦耐勞精神等都很一般，特別是對待經常跳槽等怪現象，需要加強誠信教育、忠誠教育、吃苦耐勞教育，通過定期請企業家、學長等講親身經歷的事會更有說服力，當然更多的在平時，教育無處不在，需要點撥。大學生的人格、誠信、毅力、性格、修養等素質也是成功的必備素質，而且也是關鍵素質之一，一個專業技能再高而品格不好的人最終不是一位成功者，大家都已經認識到了，但目前的教育體系還是注重教學，教師一系列的獎勵、職稱評定等都傾向于教學，沒有做到兩條腿走路都要硬，全員育人的觀念還沒有深入人心并體現在現實教學中。

4.高職大學生的各種能力還遠遠不夠，譬如組織協調能力、分析解決的問題、溝通應變能力、創新能力等，這些都是成功的關鍵素質，除了各種活動鍛煉少數同學外，更多的需要通過課堂教學改革鍛煉每個同學，譬如教學中采用真正的項目化教學方法，促進學習的同時培養了同學們的組織協調能力、分析解決的問題、團隊精神等。

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※基金項目：江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金資助項目“高職院校大學生成功素質教育的創新與實踐研究”（2016SJD710088）.