開放教育學生職業能力的評價體系構建

陳麗玲　董小玉

[摘 要] 職業能力本位視角下，開放教育學生要構建以職業能力為本位的多元化的開放教育學生綜合素質評價體系，形成貫穿于開放教育教學全過程的可操作的評價機制，促進學生職業能力全面地發展。

[關 鍵 詞] 職業能力；開放教育；學生評價體系

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0019-01

職業能力本位視角下，開放教育學生要培養與市場需求、與行業企業工作崗位相適應的技能型人才，構建以職業能力為本位的多元化的開放教育學生綜合素質評價體系，形成貫穿于開放教育教學全過程的可操作的評價機制，全面促進學生職業能力的發展，對我國目前開放教育教學質量的提升起到非常重要的作用。

一、開放教育學生自我評價體系的建構

（一）職業本位視角下開放教育學生自我評價目標

目標引導是確定自我評價的基礎，是學生行為的衡量尺度。總目標是對學生個體職業發展方向進行具體規劃，分目標是學生個體在價值觀升華、職業能力學習提高、體驗職業生涯中有成就感和獲得感。涉及學生職業追求、社會生活的多個方面，對學生個體行為有現實的指導意義。評價標準是自我評價的依據，并影響著學生個體的行為表現，標準的具體化能有效彌補開放學生因為個體因經驗不足而出現的行為盲目性，強化對學生的職業意識培養，繼而實現社會標準內化為自我標準，進一步提高學生的自我職業要求與職業標準。

（二）職業本位視角下開放教育學生自我評價方法

開放學生職業能力教育自我評價體系是建立在高等教育目標實現的基礎上的，立足開放教育的靈活性，突出職業能力的培養，通過調動學生的主動性，以促進學生職業目標發展為目的，采取育人目標綜合評價、評價標準細化、具體化、多元化的評價方法。

在學生自我評價中，評價時要加強材料查閱求證工作。例如，理論學習成績、論文發表、成果創新等；學生獎懲材料、輔導員的工作記錄，學生學習的考勤記錄、參加集體活動情況記錄等。由于一些數據的獲得，有待學生自行提供，這部分數據也要進行考評，如學校進行公示、在學生范圍內進行調查，獲取輔助考查資料。如，學生的思想政治素質表現、職業能力素質養成等，在沒有具體數據的情況下，我們可以通過調查問卷來完成設置的指標，學生的自我評價應該具體、客觀，要反映當前學生的實際情況和職業能力水平。所以，在學生自我評價體系中，要設置合理、具體的考核評價指標。

二、開放教育學生學校評價體系的建構

（一）定量考核與定性考核相結合，建立網絡化的學生評價體系

建立內容全面、指標量化、體系完備、有實際操作性的數字化學生評價機制體系。我們可以利用“互聯網+評價”來構建網絡化學生評價體系平臺，學生可以通過平臺對自己的有關評價信息進行查閱，找出自己職業能力評價與他人以及與開放教育學校培養目標之間的差距，動態調整自己的學習目標和努力方向。教師也利用網絡評價體系，調整自己的教學計劃，設置更加科學的教學模式，選擇適合自己學生發展的教學方法，因材施教。在各種量化指標的落實中要結合定性的考核因素，合理化設計量化指標，最終實現定性與定量的結合。只有這樣，才能全面而客觀地了解和掌握學生的思想和行為。

（二）開放教育學生學校評價指標與權重設計

各項指標的設置要確立開放教育評價指標體系的框架內容，為了使之更加具有可操作性，還需要對各項指標進行合理科學的指標與權重配置。開放教育學生評價指標體系的指標與權重設計在職業能力教育長期實踐的基礎上，結合人才培養的特點，在具體評價標準的設定上，突出強調了職業教育應用能力的培養等方面的內容。所以，在具體運用過程中，根據自身的實際情況做相應的指標與權重調整。

開放教育學生學校評價指標與權重設計要將日常工作與特色工作相結合。在學生職業教育評價過程中，學生教育工作包括職業教育課程的開設和教育工作者的日常職業教育素質的培養。在開放教育工作的評價中，可讓評價者在座談會、單位訪談中通過集體座談、面對面談話、學生交流、單位領導評價、工作單位鑒定等方式，根據書面材料記錄的客觀情況來對開放學生職業能力進行全面評價。開展開放教育評價，要以職業教育為核心，由相關工作人員成立評價小組進行評價。為了更好地實現評價的效果，還應根據考核結果，評選出相應的“優秀學生”，并給予相應的獎勵。

三、結語

職業能力本位視角下，開放教育學生評價體系構建的目的不應該只局限于評價教育機構或教育者是否向學生傳授知識，讓學生取得文憑，而應該促使教育者借助開放教育形式的特殊性和多樣性，培養與市場需求、與行業企業工作崗位相適應的技能型人才，把學生職業能力素質的培養作為開放教育的核心目標，促進開放學生職業能力的全面發展。

參考文獻：

[1]張興良.“能力本位教育”視角下遠程教育課程體系構建思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013（14）.

[2]徐國慶.實踐導向職業教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2005.