網絡環境下高職英語閱讀教學研究

陳梅影

[摘 要] 隨著時代的發展，教學的模式和學生學習知識的方式都發生了變化，隨著互聯網的普及，網絡逐漸成為教師教學、學生學習不可缺少的輔助工具。對如何在網絡大背景下開展高職英語閱讀教學進行探究。

[關 鍵 詞] 網絡環境；高職英語；閱讀教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0123-01

英語閱讀是高職英語教學的組成部分。傳統的高職英語閱讀教學模式下，教材內容有限，更新換代的速度也比較慢，因此并不能滿足學生的閱讀需求。隨著科技的不斷進步，網絡逐漸成為英語學習不可缺少的輔助工具，為英語教學帶來了新的生命。就網絡環境下的高職英語閱讀教學進行探討。

一、網絡環境對高職英語教學的作用

（一）激發學生的閱讀興趣

隨著時代的發展，網絡已經成為人們獲取知識的有效途徑。教師可以在備課的過程中運用網絡資源豐富課堂的教學內容，在閱讀教學中添加一些英語時事、名人軼事等內容，進而提高學生的學習興趣。學生在閱讀過程中運用網絡資源，可以通過自己動手、自主探索，選擇自己感興趣的內容進行閱讀，通過這樣的方式能有效激發學生的閱讀興趣。

（二）培養學生的自學能力

對于高職英語閱讀教學而言，學習并不是一朝一夕可以完成的。閱讀不僅需要在課堂進行，同時在課下還需要進行補充閱讀練習。因此在網絡大環境下，鼓勵學生運用網絡資源進行閱讀，可以培養學生的自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力，有利于學生的終身學習。

（三）拓展學生的知識視野

由于高職英語教材內容有限，相對比較固定，更新換代比較慢，因此在時代飛速發展的今天，僅僅靠英語教材的內容是不能滿足學生的閱讀需求的。學生可以通過網絡資源，在網絡上進行更為廣泛的閱讀，進而拓展學生的知識視野。

二、網絡環境下高職英語閱讀教學的策略

（一）利用集體授課教學模式，充分調動學生的積極性

教師在進行英語閱讀教學時，可以采用集體授課的教學模式來調動學生英語閱讀的積極性。所謂集體授課就是教師通過計算機、教學軟件等設備向學生傳輸各類相關知識，并通過視頻、課件等向學生呈現閱讀素材，傳授閱讀技巧和方法。通過集體授課的方式，教師可以讓課堂的內容更加豐富，課堂的效率更加高效。除此之外，使用新式的教學設備取代傳統的紙質閱讀，還可以給學生帶來新鮮感，進而調動學生在英語閱讀課堂的積極性，取得良好的教學效果。

（二）采用小組合作教學模式，有效培養學生的自學能力

隨著時代的不斷發展，新課程的不斷推進，英語閱讀課堂教學也發生了變化，課堂教學過程中，學生才是課堂的主人，教師需要合理設置教學環節，充分發揮學生在課堂的主體作用。由于高職學生心理上相對比較成熟，且具備一定的交際能力和協調能力，因此教師在教學中可以充分采用小組合作教學的模式，培養學生的自學能力。教師可以根據學生的學習程度，按照一定的方式和方法將學生有序分組，給學生布置不同層次的閱讀任務，讓學生以小組合作學習的方式來完成。這樣不僅可以充分發揮學生的主觀能動性，還可以讓學生在小組合作學習中擺脫依賴老師的習慣，養成自主學習的能力。同時在與小組成員溝通交流中，還培養了學生的組織能力、溝通能力、協調能力等，可謂一舉多得。除此之外，小組合作教學模式不僅局限于英語閱讀課堂，教師還可以將其拓展到課外。例如，教師可以利用小組合作模式，給學生布置一些英語課外閱讀的任務，并讓學生以小組為單位進行話劇排演或者微電影制作，這樣不僅將英語閱讀帶到了課下，還培養了學生的綜合能力，豐富了學生的課余生活。

（三）使用現代網絡技術教學，提升學生的英語綜合素養

隨著時代的發展，任何學科的學習不僅僅需要學習知識，還需要培養技能，進而提高學生的綜合素養。由于科技的進步，對于高職學生而言，在今后的工作和學習中，需要大量接觸和使用網絡技術。因此在英語閱讀教學中，使用現代化的網絡技術既可以增強學生和教師之間的互動，豐富學生的英語閱讀課堂內容，又有助于培養學生的綜合能力，進而提高學生的英語綜合素養。更重要的是通過使用現代網絡技術進行教學，可以讓學生與現代技術接軌，讓學生對計算機技術、互聯網技術等有一定的接觸，進而提高學生的綜合素養。

綜上所述，本文通過激發學生的閱讀興趣、培養學生的自學能力、拓展學生的知識視野這三個角度，針對網絡環境對高職英語閱讀教學的作用進行了闡述，并從這三方面，從采用集體授課教學模式、小組合作教學模式、現代網絡技術教學這三個角度，提出了網絡環境下高職英語閱讀的教學策略。希望通過本文可以為高職英語閱讀教學提出行之有效的方法，可以促使高職英語課堂教學更為高效，使學生的綜合素養得到有效提升。

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