會計高等教育的改革趨勢與路徑研究

徐鵬　齊炫瑞

摘 要：會計高等教育發展已經進入到關鍵階段，為了能夠培養更多優秀的會計師，為了促進會計行業的發展，就需要從會計高等教育開始，通過教育改革，為社會培養更多專業能力較強且道德素養較高等的綜合型人才。

關鍵詞：會計高等教育 改革 趨勢與路徑

一、高等會計教育改革的價值取向

對于高等教育各個學科的價值定位，要根據各個學科本身的性質確定。就會計學科而言，該學科的性質屬于實用性，這個性質已經被會計學術界學者共同認可。根據會計學科的性質，高等教育對于會計專業學生的培養，主要是向應用型和復合型人才方向發展。根據我國對會計專業學生培養的實際情況來看，我國對應用型和復合型的人才培養較多，對于學術型和理論型的人才培養人數較少。應用型和復合型人才主要集中于本科，部分碩士為應用型人才，大部分碩士和博士為理論型人才或學術型人才。自中國加入WTO以后，會計應用型和復合型人才，成為社會廣泛需求的人才，因此對于會計專業學生的培養，主要集中于本科和碩士研究生的培養，本科生教育和碩士教育成為會計專業人才培養的核心。因此對于會計高等教育改革的趨勢，要適應加入WTO后的機遇和挑戰。為了促進會計教育事業的發展，對于會計專業學生的培養，要具備全球意識和發展眼光的應用型和復合型人才，這樣才符合社會的潮流，才能夠迎接社會挑戰和適應社會存在的各種競爭，成為高質量的精英人才。

二、我國會計高等教育的現狀

自改革開放以后，隨著社會的發展，教育也逐漸發展起來，會計高等教育也逐漸發展起來了，目前國內設有會計專業的學校有607所，具備會計專業學術型碩士點的高校有164所，專碩有107所，因此我國會計專業的高等教育發展比較良好，但會計高等教育還存在很多問題。

1.缺乏對會計高等教育整體發展戰略的思考。根據上面簡述，我國會計高等教育發展比較迅速，目前具備會計財務專業的高校有600多所，目前除了傳統的財經院校以外，許多綜合類和理工類以及師范類高校也開始設置會計專業，并且廣泛招生，根據高等教育法，各個高等院校對于專業是設置和招生，具有自主權利，但是目前國內各個教育主管部門對于高等院校專業設置，任然具備審批權，因此專業設置審批制度也是高校的一大特色。所有開設會計專業的院校，都有足夠的理由和學術論證開設會計專業的必要性。各個高校之所以開設會計專業的主要原因是會計專業實用性強，市場需求率高，學生畢業以后就業率高，因此設置會計專業，無須擔心生源問題。雖然會計專業是一個非常實用的專業，但是許多高校對于會計專業辦學的規模和質量以及結構等等，沒有做一個綜合規劃，沒有從戰略的角度進行規劃，導致會計專業的發展相對滯后。一些高校盲目跟風，并沒對會計專業的設置合不合理進行評估，盲目的跟風導致過多的院校都開設會計專業，會使得市場面臨飽和狀態，一些高校并不適合開設會計專業，而開設了會計專業，這會使得會計專業畢業生的質量大打折扣，無法培養精英型會計專業人才。

2.專業教育注重規模化，缺乏品質的培養以及必要的評估。對于高等教育的規模，目前國內高等院校的本科生、研究生或者博士的招生特點，就是學生人數比較多，學生人數眾多，基本上已經成為各個專業招生的趨勢。然而對于高等教育，不應該只追求辦學的規模，更加要注重的是辦學的質量，要使得培養出的學生具有較高的水平。對于學生的培養，不僅僅只對其專業知識和技能進行培養，還要注重學生的人文素養和科學精神以及道德素養的等等進行培養。因此對于會計專業人才的培養，要注意高標準化，這樣才能夠符合市場的需求，會計專業人才才能夠走的更遠，而不只是一個小小的資源。在目前這種規模較大以及人才培養的種類較多和結構相對復雜的情況下，要加強對教育質量的洞察和評估，這樣才能夠使得會計高等教育質量得到提高，這也是保證會計高等教育可持續以及高質量發展的重要因素。

3.缺乏綜合的專業教育體系。目前國內會計教育界和務實界以及會計學術界存在一定的分歧。會計教育界認為，會計學術界所研究的東西比較前沿和深層次，所研究的東西與實際不相結合，離實際越來越遠。那些高端科研成果無法實現會計的實際化，因此學術界的科研研究無法對教育界產生實質性的影響和指導。恰恰高校教師的資格晉升和評職稱，都需要學術研究和科研成果，由于會計科研遠離實際，這使得會計研究越來越變得蒼白無力。務實界與教育界之間的矛盾也比較大，務實界的埋怨教育界，務實界認為教育界所培養的學生理論知識較強，但是脫離實際，動手能力較差，無法勝任許多工作，而且教育界培養出來的學生，綜合素質不是很高，與一個標準的會計人才不相符合。

4.缺乏與其他學科協同發展的意識和行動。目前各個高校對于會計專業的設置，主要分為兩種，分別是一級學科和二級學科，一些高校將會計劃分到商學院下，成為其中的一個系，作為二級學科，一些院校將會計專業單獨納入一個學院，成為會計學院，將其劃分為一級學科。這兩種設置方法各有各的優勢和劣勢。對于會計學科發展應當是和其他學科協同發展，而不是孤立的發展。縱觀會計學科發展歷程，會計學科的發展和社會的進步、人文精神以及科技的進步都有著密切的關聯。從財務會計這個框架可以看到許多其他學科的身影，步入自然經濟學、經融學等等，會計學科和這些學科都息息相關。會計學科需要有一個好的發展，就需要融入到一個合適平臺中，才能夠不斷的豐富自身。

三、關于我國會計高等教育改革的一些策略

1.轉變發展方式和評價方式。任何專業發展到一定階段都會產生一些矛盾，會計專業也不列外，發展到一定階段以后，一些隱藏的矛盾就會凸現出來。會計高等教育，無論怎樣發展，都應當將質量放在首位，如果會計高等教育以犧牲質量為代價，換來學科的發展，那將對下一代會計師的職業能力產生影響，也會對社會造成不可估量的損失。為了保證會計高等教育的教學質量，就要轉變發展方式和評價方式，首先要對高校會計專業設置和適度以及專業建設水平進行評估和認知。其次會計高等教育的發展要遵循使命與戰略標準以及參與者標準和教學保障標準，這樣才能夠更好的發展會計專業。

2.確立長遠目標，培養學識精通的專業人才。為了能夠培養學識精通的專業人才，高等院校應當滿足以下幾點要求：首先從事會計高等教育的教師，應當在研究和務實以及教學之間有一個很好的組合，其次會計課程與會計研究和實習之間需要有個創新的整合，最后通過成績、能力以及就業和發展，來對學生進行評價，是否為學識精通人才。

3.改革專業課程設置、教材內容和教學手段。目前國內會計高等教育對于課程設置和教材內容以及教學手段都還是采用傳統的方法，這不利于會計高等教育的發展。會計高等教育改革，應當會計研究整合到課程設置和課程實踐中，此外高等教育改革要使學生既是科研成果的分享者也是方法和經驗以及理念的創造者。

4.從全局出發，合理安排會計專業的學習進階。為了提高會計專業學生的專業素養和綜合能力，就需要合理安排會計專業的學習階段。首先要加強大學生的通識教育，主要有人文素養和科學精神的教育。其次會計專業人在學位進階方面要有所創新和變化。最后會計專業教育要與資格認證有著適當的鏈接。

四、結語

通過本文研究發現，會計高等教育無論是從結構上，還是從質量上都還存在著許多問題，為了能夠為社會提供更多的優秀會計人才，就必須對當前會計高等教育方式和模式以及制度等等進行改革，以促進會計行業和社會的發展。

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