淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)政治課中的應(yīng)用

杜玉懷

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-335-01

高中思想政治課教學(xué)包括經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)、文化和哲學(xué)知識(shí)，內(nèi)容多，容量大，涉及知識(shí)面廣。而傳統(tǒng)的教學(xué)媒體只是一只粉筆、一本書、一張嘴，教學(xué)模式是以教師單線傳遞信息，學(xué)生被動(dòng)地接受信息，這樣就形成了以教師為中心的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不可能也不會(huì)有學(xué)習(xí)主體地位。多媒體技術(shù)引入中學(xué)政治課，有助于政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，就目前而言，我們對(duì)多媒體引入教育領(lǐng)域可能會(huì)導(dǎo)致教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革的認(rèn)識(shí)似乎還不夠，導(dǎo)致了我們的觀念對(duì)行為的束縛，影響了我們教學(xué)水平的提高。下面筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)引入中學(xué)政治課教學(xué)提出一些認(rèn)識(shí)與思考。

一、學(xué)生之間是存在著個(gè)性差異的，現(xiàn)代教學(xué)呼喚分層次教學(xué)和個(gè)別化教育

但傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難真正落實(shí)分層次教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，可以設(shè)置一些不同層次的問(wèn)題滿足學(xué)生不同的需要，學(xué)生在掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以各取所需，選擇自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)。進(jìn)人練習(xí)鞏固階段，教師可以設(shè)計(jì)一些色彩豐富。內(nèi)容多樣的練習(xí)，讓學(xué)生有選擇的完成，當(dāng)學(xué)生作對(duì)時(shí)，電腦還會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)聲。而且教師還可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的不同，在練習(xí)中設(shè)計(jì)坡度，學(xué)生通過(guò)一關(guān)自然進(jìn)入下一關(guān)，而這關(guān)未通過(guò)的學(xué)生可通過(guò)按鈕或進(jìn)人網(wǎng)上聊天室尋求幫助。政治教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的幫助下，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需要、興趣有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)不同層次學(xué)生的潛能，孔子強(qiáng)調(diào)的"因材施教"在當(dāng)代的教育中通過(guò)這種手段可以發(fā)揮得淋漓盡致。多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中集中學(xué)習(xí)的格局，它采用一對(duì)一的教學(xué)方式，較好的實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)。在這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式中，多媒體面對(duì)的不是一群學(xué)生，而是一個(gè)學(xué)生，它能準(zhǔn)確細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這種情況下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他是學(xué)習(xí)的主人，他也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體技術(shù)引入中學(xué)政治課，能更好地引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

它形式新穎，自主意識(shí)強(qiáng)。多媒體教學(xué)與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同，它可以采用多種方法，生動(dòng)的展現(xiàn)政治知識(shí)。柏拉圖說(shuō)："興趣是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)"知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者"。中學(xué)生心理特點(diǎn)具有明顯的好奇心，在思維特點(diǎn)上又以形象思維為主，在政治課教學(xué)中運(yùn)用電影剪輯、錄音剪輯等多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)積極思維將產(chǎn)生積極作用。如我在教學(xué)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》一課時(shí)，就剪輯了人大代表步入人民大會(huì)堂，人大代表小組討論、人大代表審議政府工作報(bào)告等視頻，讓學(xué)生直觀的感受到了人代會(huì)相關(guān)資料，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，比如：“在中國(guó)人民是怎樣當(dāng)家做主的？”“人大代表的有哪些職權(quán)？”學(xué)生討論積極主動(dòng)熱情，知識(shí)生成自然而恒久。

三、多媒體技術(shù)引入中學(xué)政治課堂，能增加教學(xué)容量，拓寬學(xué)生知識(shí)面

在政治課教學(xué)中，教師常常需要將大量的課外資料帶進(jìn)課堂，但這樣卻常常會(huì)造成授課時(shí)間不夠的矛盾，而多媒體技術(shù)卻能較好解決這一問(wèn)題。課堂上，教師只需點(diǎn)按鼠標(biāo)，多媒體軟件就能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生。如我們?cè)谡軐W(xué)課的教學(xué)中涉及的內(nèi)容非常豐富。于是，我在課外花了大量的時(shí)間和精力，選擇了一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片、漫畫、視頻等。在上課時(shí)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示，大大拓寬了學(xué)生的視野。

四、多媒體技術(shù)引入中學(xué)政治課還可提高課堂效率，有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

教師通過(guò)多媒體軟件節(jié)省板書時(shí)間，從而贏得教學(xué)時(shí)間，使基礎(chǔ)知識(shí)的講解更為詳盡，課堂練習(xí)的容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識(shí)的鞏固更為扎實(shí)。總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是技術(shù)革命對(duì)當(dāng)代教育的最大影響，它可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、影像等信息功能于一體，圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、多媒體教學(xué)的引入，還可以加強(qiáng)情意，寓思想教育于政治知識(shí)傳授中

思想政治課教學(xué)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容與思想教育的內(nèi)容的一致性，決定了政治課教學(xué)過(guò)程應(yīng)該寓思想教育于政治知識(shí)的傳授中，同時(shí)通過(guò)師生感情的雙向交流，創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，使學(xué)生感受到參與政治的氛圍，從而進(jìn)入政治角色，受到感染和教育，其作用一定優(yōu)于教師的口述。由于電影剪輯、電視錄像、革命歌曲錄音帶等有生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩、感人的音響，加上老師聲情并茂的解說(shuō)，那么學(xué)生在正確理解課文知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)了對(duì)真善美的愛，對(duì)假丑惡的恨，思想感情將受到極大的感染和熏陶。如我在講《處理民族關(guān)系的基本原則》一課時(shí)，我播放了歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生知道偉大的中華人民共和國(guó)是各民族共同締造的，我們應(yīng)該堅(jiān)持民族平等。民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的原則。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)，還是情感態(tài)度價(jià)值觀都能順利的實(shí)現(xiàn)，何樂(lè)而不為呢！

總之，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，我們教師應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)，努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高課堂的教學(xué)效率。