小組合作促進班級管理

喻嵐

學生能夠做到自我管理，這是每一位班主任所希望的，但如何能有效地做到呢？真正高明的班主任應當是教給學生自我管理的辦法，讓學生沒有了你，做得更自覺、更好！那就利用“小組合作”來促進整個班級的管理，并使學生們在自律、自覺、自主的基礎上盡情地飛揚個性。利用小組合作的班級管理目標就是實現(xiàn)從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己，從而促進整個班級的管理。而且這是一種“以人為本”“以學生為主體”“師生合作”“管理民主”的管理模式。充分發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性。

因此，我認為“小組合作”不僅適用于教學實踐，更應該是一項長期性的活動，更適合于班級的管理。具體從以下幾方面著手：

一、開展小組的組建工作

以6人為一組，分為11小組。小組的組長由小組中競選產(chǎn)生，小組成員的調(diào)配主要采用互補式，成績的互補，性格的互補。將品德素養(yǎng)、文化成績、行為習慣優(yōu)秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調(diào)配在一起，總體基礎均衡，有利于公平地開展小組競爭。并且每一小組的同學均為前后桌的順序，這樣有利于在課堂上開展小組活動，使小組活動隨時隨地能進行，小組合作的意識在學生中生根發(fā)芽。

二、建立有效的管理機制

1. 在學生中有效開展自我管理

（1）通過小組合作學習，促管理，求提高。我校實行了“一默，三好，五環(huán)”的教學模式。我對早上的“靜默，課前準備好，自主學習好”等環(huán)節(jié)實行以小組為單位評價，加分，扣分。這樣一來，組員為了小組榮譽，互相督促，并自覺管理好自己。并在組內(nèi)開展“一幫一”結隊子活動，由成績較好的同學幫助成績較困難的同學。

（2）小組合作齊勞動，保潔工作時時記。每天按小組順序輪流完成衛(wèi)生值日工作。輪到值日的小組，要時刻監(jiān)督好班級以及清潔區(qū)的衛(wèi)生保持情況。小組內(nèi)由組長負責，把值日任務分工到人，各司其職，定時打掃，時時保潔。在勞動中促進了學生的合作能力與相互體諒精神。并且徹底告別了以往的不負責任、分工不清導致糟糕的衛(wèi)生現(xiàn)象。

（3）小組監(jiān)督，自我管理，促進紀律。首先由小組進行自我管理，小組內(nèi)進行相互監(jiān)督，相互提醒。然后做到組與組之間的監(jiān)督與競爭。組內(nèi)同學也經(jīng)常進行批評和自我批評。每周班會留出時間給每組同學進行表揚和批評，每周班隊課，小組內(nèi)同學表揚同組同學本周優(yōu)點，批評自己的不佳表現(xiàn)，增強紀律意識，提升道德修養(yǎng)。

2. 由自我管理提升到班級管理，使小組合作能有效地促進班級的管理工作

利用“小組輪流治班” 來實現(xiàn)班級管理。每天由一個小組管理班級。也就是輪到管理的小組為這一天班級的“小主人”“小管家”。組長為當天的值日班長，組員為當天的班級管理人員。他們要負責好“一日創(chuàng)五優(yōu)”工作。從兩操（即廣播操和眼保健操）、衛(wèi)生、紀律以及學生的行為規(guī)范和儀表檢查。值日班長要組織好早上的早讀工作，帶領同學們晨讀。一天值日完后，需自覺地寫一份總結，就班級情況進行總評，以及自我總結，總結不足之處，以提高管理能力。

3. 積極開展小組競賽，加速其內(nèi)動力

各小組的所有表現(xiàn)以競賽制實行。各小組每天的各項表現(xiàn)以分數(shù)累計，一周一小結，評出一周的優(yōu)秀小組，得獎的小組可以在自己的小組園地里粘貼自己設計制作的獎章。此外，小組的分數(shù)不僅與日常表現(xiàn)有關，還與以下幾個方面相關：創(chuàng)佳作、誦美文、吟古詩以及每單元的單元測驗的優(yōu)秀率。每次單元考試按成績評出小組前三甲，另外對有進步的同學均頒發(fā)一張喜報以資鼓勵，期末按獎章數(shù)評出班級“優(yōu)勝小組”。

小組合作，人人都是主人，人人有展示的舞臺。小組合作貫穿于班級管理、貫穿于班集體建設中，隨時隨地都在進行著，這是一項長期的活動。小組合作管理模式使學生真正做到了自律、自覺、自主，促進了班級的管理，并飛揚了學生的個性。