信息技術教學方法初探

王莜

摘 要：信息技術教學作為一門實踐性較強的學科，一直有著其特有的教學方式。因此，引導學生正確認識信息技術，合理利用信息技術與知識教學同等重要。本文主要從教學出發、探究信息技術的有效教學方式，為提高信息技術教學質量奠定基礎。

關鍵詞：信息技術；教學方法；角色互換

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-76

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.053

信息技術作為這個時代的新興產物已經充斥在我們生活的各個角落。對信息技術的掌握已經成為我們生活的基本技能，因此中學階段的信息技術教學顯得尤為重要。那么，我們該如何開展信息技術教學呢？筆者認為主要應做到以下幾點。

一、教學形式的轉變

（一）教師應把注重講解轉變為注重引導

其他學科教學中，教師可能更注重講解，使學生對教學內容更容易理解和掌握。但是在信息技術教學中，教師應更注重對學生的引導，引導學生開展自主學習，通過自己的探索研究發現和掌握技能。學生在這種自主學習活動中會有更好的學習效果。當然，這并不是說我們的教學可以放任學生自己去學習，教師一定要做好引導工作，保證學生的思考是在正確的方向，保證學生的學習效率。

（二）學生在學習的過程中要更具有主動性

信息技術教學不僅僅局限于課堂教學內。教師應引導學生在課堂外能夠主動的學習知識。互聯網技術的發達和電腦的普及為學生的學習提供了可能。因此，在教學過程中，教師一定要做好引導工作，激發學生對信息技術的興趣，讓學生在課外能夠主動開展學習。

二、選擇恰當的教學方法開展教學

（一）任務式教學法

任務式教學法需要教師對教學內容做深入、細致的研究工作。教師要把教學內容做成詳細的學案，引導學生按照學案要求一步一步地完成學習任務。任務的設定需要是由簡到繁，由易到難的連貫性任務。在教學的過程中，教師要引導學生通過自己的努力完成學習任務。這樣的學習過程，一方面可以鍛煉學生的自主學習能力，培養學生利用已有知識發現未知的能力，并且教學內容大部分是可以通過反復試著操作計算機而導出的。在這樣的學習過程中，可以鍛煉學生的動手實踐能力。另一方面，任務的完成可以讓學生有一定的成就感，激發他們學習的欲望，從而提高學生學習的積極性和主動性。例如，在講解WORD文字排版編輯時，可以給學生展示一幅幅WORD制作的電子報刊，讓學生有個初步印象，原來WORD可以制作這么精美的報刊，然后布置任務：每位同學也做一幅自己感興趣的電子報刊，這樣帶著任務，學生會主動去探究一些命令的運用，教師在學生出現困惑時，再加以指導，讓學生練習主動獲取知識的能力。總之，信息技術的學習更需要學生的親自動手參與，任務式教學法可以很好的鍛煉學生的自主學習能力，讓學生對信息技術的使用和學習有更好的認識。這樣的教學，不僅可以有效地提高教學效率，還可以激發學生在實際生活中自主學習信息技術的欲望。

（二）游戲式教學法

愛玩是每個孩子的天性。信息技術教學可以利用學生的這種心理特征，在教學過程中設置一些游戲環節。學生在游戲的過程中就可以輕松地掌握教學內容，這樣可以極大提高學生對教學內容的學習興趣。這種愉快的學習氛圍可以改變學生在學習過程中壓抑的心理狀態，讓學生的思維更活躍。當然，在游戲式教學中，不能設定好游戲后放手讓學生自由地玩。中學生還沒有形成良好的自制力，因此，學習過程中需要教師控制好游戲的過程和時間，不能讓游戲僅僅成為一種形式而浪費教學時間。游戲的設定一定要有競賽性和知識性，既要保證學生參與游戲的熱情，又要保證游戲的內容充實。要讓游戲既起到活躍氣氛的作用又起到學習的作用。例如，“使用鼠標和鍵盤上”這節課的目的是讓學生熟練掌握鼠標的用法，認識windows中的程序窗口；通過輸入英語課本里的一段對話，學會用鍵盤輸入英文和符號。講授本課注重以學生自己動手操作為主，教師組織、引導為輔，采取“邊上課，邊上機”的方式進行，可讓學生先玩“游戲”，然后再歸納鼠標用法，最后教師再總結，中心放在鼠標的用法上。這樣既培養了學生的參與意識和創新意識，也培養了學生的團隊精神。

三、培養學生辨別信息的能力，形成良好的價值觀和責任感

當今時代，發達的網絡上充斥著各種誘人的內容，要引導學生學會甄別，正確認識信息技術。“無限”的互聯網既可以豐富學生的學習內容，讓學生更輕松、更便捷地獲得知識，又可以讓學生接觸到一些不良的信息和游戲的誘惑。因此，對學生的思想教育應是信息技術教學中重要的一部分。在培養學生信息技能的同時，一定要讓他們形成良好的上網習慣，利用信息技術對學生進行心理疏導、課外輔導、思想教育，培養學生正直的人格，讓學生能夠合理、安全地使用網絡技術。

總之，信息技術教學需要每一位教師的努力研究和探索，需要在提高學生技能的基礎上引導學生正確對待、運用信息技術。信息技術教學更注重學生個人技能水平的提高。因此，一定要避免使用簡單的、講解式的教學形式，要從學生的角度出發設計教學。無論是運用任務式教學、游戲法教學，還是其他的教學形式，都應注重結合教學內容以及學生的實際情況，構建適合學生學習的教學課堂。

參考文獻：

[1] 徐曉東.信息技術教育的理論與方法[D]，高等教育出版社.

[2] 葉金霞.中學信息技術教學與實踐研究（修訂版）[D]，高等教育出版社.

[責任編輯 張景賢]