試論地理教學中學生創造性思維的培養

高麗娜

摘 要：隨著素質教育的深入進行，傳統的教學模式已受到挑戰，教學中如何加強培養學生的創造性思維已成為重點。在地理教學中培養學生的創造性思維應改變傳統的教學觀念，培養學生創造性的思維形式，來應對日新月異的時代變革。

關鍵詞：創新教育；地理教學；創造性思維

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-24

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.114

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。具備創造能力是時代對人才的要求，而創造力的核心是創造性思維的培養，培養出具備創造性思維的人才也就成為創新教育和素質教育的主題內容。因此，教師在教學中，應注重對學生創造性思維的培養，提高學生的創新能力，全面培養學生的智能，使學生不僅具備學科知識能力，還要具備獨特的創新能力。這也是當前中學地理教學改革的重要任務。

地理學科是一門兼跨自然和人文的綜合性很強的學科，同時還具有區域性、開放性、實踐性等特點，為學生創造性思維的培養提供了廣闊的空間和參與的機會。地理教學中，只要教師能夠適當地加以引導，聯系現實生活和社會熱點問題，便能激起學生質疑、探究、想象和創造的欲望，為學生創造性思維的培養提供了內部動力。那么在地理教學中如何培養學生的創造性思維呢？我認為可從以下幾個方面入手。

一、營造民主和諧的課堂氣氛

心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主的氛圍中學習，才能思維敏捷，主動、積極地參與到活動中，獲得自主的、有益的發展。創建民主和諧的課堂氣氛，是學生創造性思維得到最大程度發揮的首要條件。在課堂上教師要讓學生放松心情，只有在寬松的、無拘無束的氛圍下才能最充分地發揮學生的創造力。因此，應倡導教師能夠走到學生中去和學生打成一片，共同研討，建立良好的師生關系；將學生視為完整獨立的個體，給學生充分自由地發表見解的機會；尊重學生的選擇，讓學生敢想、敢說，激勵學生提出有價值的問題。

二、拓展教學的途徑和方法，培養學生的創造性思維

教師是學生創新精神和創新能力養成、提高的引導者、促進者，教師自身是否具有創新精神和較強的創新能力是實施創新教育的關鍵因素。這就要求教師應立足現狀，不斷地學習，更新觀念，積極掌握最新的教學理論和現代教育技術。

（一）教學內容聯系實際，開發創新靈感

教學內容聯系實際，不僅僅要結合現代社會的熱點問題、焦點問題進行討論，還要把平時上課時所學的科學知識，盡可能多地與現實聯系起來，加以思考和想象，開發學生的創新靈感。這就要求教師要有廣闊的知識面，能夠教學生用書本所學過的知識和掌握的研究方法來解釋、分析、判斷、評價一些現實問題。引導學生觀察生活和自然現象，并用地理知識來解釋這些現象產生的原因。這樣，不僅可以使學生加深對知識的理解和運用，做到學以致用，更能激發學生的創新思維。

（二）鼓勵學生標新立異，打破思維定勢

教師在教學過程中應該鼓勵學生對同一問題要有不同的建議和理解，幫助學生克服消極的思維定勢，組織討論，廣開思路，讓學生自己提出獨特的見解，這就要求教師給學生以充分表達自己見解的機會。同時，教師打破學生思維定勢的技巧還有巧設質疑。質疑是學生求知的需要，思維的開端，創新的基礎。所以，教師在課堂教學中，應盡可能多地提出一些具有思考價值的、巧妙性的問題，這樣可以激活學生的思維，培養學生的創新能力。

（三）開展第二課堂教學，激勵“小創造”活動

地理教學涉及宏觀上的時空知識，與其他學科相比，有更多、更豐富的教學渠道。地理教學不僅僅在課堂上，還要將學生的思維引向社會生活，開展第二課堂教學。如：組織學生開展地理小模型的制作活動，舉辦地理墻報、地理講座，組織地理活動小組，特別是利用鄉土教材組織學生野外考察、社會調查、地理參觀等。這些活動的開展，既符合理論聯系實際的教學原則，提高了學生的綜合素質，又為學生創造力的開發提供了良好的環境，開始了真正的創造活動。因此，第二課堂教學更適合對學生創造性思維的培養。

作為一名地理教師，應積極組織各種形式的課外活動，激勵學生踴躍參加地理實踐活動，在實踐中培養學生的創新意識。如：觀察天文、氣象等現象；調查工農業生產布局、人口增長、環境污染等狀況；參加探險、制作標本、地理攝影、撰寫論文等活動，使地理教學與自然相結合，與現實生活相結合，與當地建設相結合，激發學生的創造性思維并迸發出創造靈感的火花。

（四）運用現代化多媒體教學，拓展思維空間

現代化的多媒體設備能夠使教學過程顯得輕松、愉快、生動、形象，充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官的功能。讓學生在寬松的學習環境中自主學習，激發學生的學習興趣，從而創造出更佳的教學效果。重視開發和應用以信息技術為基礎的多媒體現代化教學手段，有利于發展學生的想象力，有利于發展學生的創新思維。

創造性思維是思維過程中復雜的，富有創新精神的高級腦力活動，因此，培養學生的創造性思維是長期而艱巨的任務。中學地理教學中教師必須緊密結合教材內容，把創造性思維方式有機地融入科學知識講授及實踐學習環節中，恰當地運用創造性的思維形式和方法，使學生在學到地理知識的同時，創造性思維又能得以形成和發展，為把其培養成為創造型人才打下堅實的基礎。

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[責任編輯 田彩霞]