有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段打造高效歷史課堂

谷立超

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域。運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能有效且高效地完成教學(xué)任務(wù)，確實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。然而，多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，如果使用不當(dāng)將會(huì)帶來負(fù)面影響。為了使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其功能，本文就其在歷史教學(xué)中實(shí)例進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；，歷史情境教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問題創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-185

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.149

“教育”不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰。在教育的過程中，只要守住傳統(tǒng)，守住我們自己的長(zhǎng)處，并且結(jié)合課程改革的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際大膽嘗試，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就會(huì)讓歷史課程既充滿魅力又高效、實(shí)用。

一、創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程有積極性，就要使學(xué)生感受到歷史學(xué)科的魅力，進(jìn)而喜歡上歷史課。教師要主動(dòng)改變傳統(tǒng)的單一的講授式教學(xué)模式，結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際來靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，利用好教學(xué)輔助設(shè)備如歷史地圖、影響資料以及多媒體設(shè)備等來改進(jìn)教學(xué)手段，多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如，在講到《新中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展》，我們可以這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課前屏幕展示《國(guó)家》歌詞，上課鈴響，教師宣布上課，播放歌曲《國(guó)家》，同學(xué)們一邊欣賞，一邊在屏幕上播放三組中國(guó)外交圖片，第一組中國(guó)古代千年輝煌外交圖片展（如玄奘西游、鄭和下西洋、戚繼光抗倭等）：第二組中國(guó)近代百年屈辱外交圖片展（如南京條約簽訂、馬關(guān)條約簽訂、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗等），第三組新中國(guó)外交成就圖片展（如倡導(dǎo)和平共處五項(xiàng)原則、萬隆會(huì)議、日內(nèi)瓦會(huì)議等）：（約兩分鐘）圖片展示完畢，歌曲播放停止，屏幕再現(xiàn)《國(guó)家》歌詞。通過這些信息的呈現(xiàn)，教師就能夠很順利地進(jìn)行本課知識(shí)的導(dǎo)入 “一個(gè)時(shí)期外交的興衰與成敗，不僅與外交官的睿智和個(gè)人魅力緊密相關(guān)，更重要的是同本國(guó)獨(dú)立自強(qiáng)與富強(qiáng)為基礎(chǔ)。上下兩千年中國(guó)外交，再現(xiàn)了中國(guó)由輝煌——衰敗——強(qiáng)大的歷程。新中國(guó)成立后，伴隨和平共處五項(xiàng)原則和求同存異外交政策的出臺(tái)，走向世界的中國(guó)在外交領(lǐng)域又取得了哪些新的成就呢？”這樣安排的設(shè)計(jì)意圖三組圖片增強(qiáng)學(xué)生感知?dú)v史的直觀性，通過對(duì)比，使學(xué)生直觀地感受到弱國(guó)無外交，而如今我國(guó)外交事業(yè)發(fā)展的高度，由此引發(fā)學(xué)生情感共鳴。既創(chuàng)設(shè)情境，又激發(fā)興趣，同時(shí)還順理成章的導(dǎo)入新課，一箭三雕。

二、組織學(xué)生模擬表演，體驗(yàn)歷史情境

初中生活潑、好動(dòng)、對(duì)新事物充滿好奇和向往，有些問題當(dāng)學(xué)生們身臨其境的去參與時(shí)，往往能夠深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。歷史教師要結(jié)合初中生這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生們創(chuàng)造表演、展示自己的平臺(tái)，來提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣且加深學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。

在學(xué)習(xí)《俄國(guó)十月革命》一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情況，以班長(zhǎng)杜若晨名稱延伸而來（因其生活背景、家族與前蘇聯(lián)為背景），分角色扮演，以班內(nèi)某位同學(xué)的一家創(chuàng)設(shè)情景劇，分別講述他的一家【幸福篇】【不幸篇】【抗?fàn)幤俊驹倏範(fàn)幤俊掘湴疗俊靖形蚱縼矸汁h(huán)節(jié)完成教學(xué)。這樣相對(duì)寬松和以學(xué)生模擬表演為主體的課堂，更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提升了課堂教學(xué)效率。

由【幸福篇】【不幸篇】加上對(duì)應(yīng)圖片，情景逼真、化難為易突破本課難點(diǎn)，師生自然得出革命爆發(fā)的背景。由【抗?fàn)幤俊驹倏範(fàn)幤可A二月革命上升到十月革命的必然；由【驕傲篇】【感悟篇】讓故事有始有終，圓滿結(jié)束，有知識(shí)上升情感態(tài)度價(jià)值觀層面。知識(shí)難度進(jìn)一步延伸——水到渠成。在引導(dǎo)學(xué)生理解十月社會(huì)主義革命的意義時(shí)，本著“淡化理論，減少結(jié)論”的原則，給學(xué)生留有足夠的思考與探究空間，從而培養(yǎng)歷史思維。上升知識(shí)難度與深度，自然中回歸文章結(jié)教學(xué)專題——國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)或者國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)。最終達(dá)到降低歷史教學(xué)的綜合運(yùn)用的考察難度。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，再現(xiàn)歷史情境

在現(xiàn)代化教學(xué)中，我們可以借助多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體資源來向?qū)W生們呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅能夠把那些抽象的知識(shí)具體化、直觀化，而且能夠很好地彌補(bǔ)教材在內(nèi)容安排上的一些不足，有利于學(xué)生整體知識(shí)體系的形成，學(xué)生們?cè)谶@樣的過程中，感覺把知識(shí)會(huì)理解起來簡(jiǎn)單了，歷史知識(shí)也更有意思了，創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境已經(jīng)不再是神話。

多媒體技術(shù)能夠通過文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種途徑向?qū)W生們呈現(xiàn)所學(xué)，對(duì)于知識(shí)積累相對(duì)較少的初中階段的學(xué)生們來說，能夠較好地彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)積累的劣勢(shì)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

“教無定法，貴在得法”。有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓歷史課變得有意思、有意義、有收獲，每一節(jié)歷史課都是高校課堂，讓學(xué)生真正愛上歷史課。課堂教學(xué)是有教無類、因材施教、寓教于樂、才能真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張景賢]