高職高專護生職業態度形成的相關因素分析及教育干預

朱麗，汪長如，郭衛紅，劉巖

(安徽醫學高等專科學校護理學部，安徽 馬鞍山 230001)

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高職高專護生職業態度形成的相關因素分析及教育干預

朱麗，汪長如，郭衛紅，劉巖

(安徽醫學高等專科學校護理學部，安徽 馬鞍山 230001)

[摘要]目的：探討高專護生職業態度形成的相關因素以及健康干預對其職業態度形成的影響。方法：選取學校高專護生15級(大一)共15個班級750人作為觀察對象，對觀察對象發放調查問卷，統計分析影響高職護生職業態度形成的相關因素，并給予教育干預。結果：社會認同感低下、學習成績情況、個人興趣愛好、生活家庭環境、父母受教育程度、兄弟姐妹和親戚的影響、經濟狀況、性格特征和職業態度形成存在明顯相關。結論：職業的認同感對護生生涯適應力的影響較大，職業態度受到社會、自身等方面因素影響，學校應根據實際情況，給予本校高專護生采取適時教育干預，可以有效提高高專護生的職業態度積極性,對于形成穩定職業態度具有積極意義。

[關鍵詞]職業態度；教育干預；高專生

為探討高專護生職業態度形成的相關因素以及健康干預對其職業態度形成的影響。選取我校高專護生選取學校高專護生15級(大一)共15個班級750人作為觀察對象，對觀察對象發放調查問卷，統計分析影響高職護生職業態度形成的相關因素，并給予教育干預。

1對象與方法

1.1對象

選取本校高專護生15級(大一)共15個班級750人作為觀察對象，其中男生20人，女生730人。年齡18.0～20.0歲，平均年齡為(17.65±1.38)歲。

1.2方法

1)調查方法①職業態度量表(護士)：參照瑟斯頓量表，查閱相應文獻，制定職業態度量表(護士)。態度量表共計條目數為10條，每個項目分成:贊成、反對共計兩個選項。要求被調查者作答，統計贊成比例，即各項贊成比相加，再除以10，所得贊成比為50%即為中立，結果分數數值越高，說明職業態度情況越積極[1]。②一般情況調查表：查閱相應文獻，自行設計本表，具體包括:學生的學習成績情況、個人的興趣愛好、生活家庭環境、父母受教育程度、兄弟姐妹和親戚的影響、經濟狀況、性格特征[2]。③職業態度形成因素分析：進行因素回歸分析[3]。

2)教育干預制定培養計劃，改善學習環境，積極開展學習交流，引導護生主觀合理定位。

1.3統計學分析

本研究的數據均輸入到Excel表格中進行整理和作圖，采取logistic回歸分析，數據單位以%表示，在α=0.05水平上呈正態分布，以系數r表示數據間的關系。

2結果

2.1職業態度量表(護士)評價結果

職業態度量表(護士)評價結果見表1，由表1可見，本組高專護生總贊成比為58.89%(>50%)，職業態度為中立偏積極。

表1　 職業態度量表(護士)評價結果

2.2護生及其家庭相關情況

表2　護生及其家庭相關情況

護士及其家庭相關情況見表2，由表2可見，自身的學習成績、興趣愛好、家庭環境、父母受教育程度、兄弟姐妹和親戚的影響、經濟狀況、性格特征的好(是或高)與不好(不是或低)占比比較，差異具有統計學意義(P<0.05)。

2.3職業態度形成因素分析結果

職業態度量表(護士)評價條目以及護士及其家庭相關情況調查表條目為自變量，職業態度均值作為因變量，將以上數值引入回歸方程進行評價，通過方差分析發現，r=0.532，具有統計學差異(P<0.05)。其中社會認同感低下、學習成績、個人的興趣愛好、生活家庭環境、父母受教育程度、兄弟姐妹和親戚的影響、經濟狀況、性格特征10個變量和職業態度形成存在明顯相關。

3討論

隨著社會的不斷進步，我國人民對于健康需求的水平顯著提高和疾病譜變化，護理工作量不斷增加[4]。護理人員作為醫療機構的重要成員，在協助診療，護理患者方面發揮巨大作用。但受到多方面因素影響，目前醫療機構護理人員的離職意愿較高，人才流失較嚴重，對護理工作產生嚴重影響。雖然學校護理教育發展迅速，在輸送合格護理人才、滿足臨床護理需要、提升護理教育方面發揮了巨大作用。但不容忽視，許多高專護生未形成穩定、積極的職業態度。職業態度指的是個人選擇職業的態度，是個人選擇職業的觀念、態度。高專護生作為護理工作的后備軍，高專護生職業態度對護理隊伍的穩定性產生直接影響。科學分析高專護生職業態度形成的相關因素，給予教育干預，可以促進高專護生形成穩定的職業態度[5]。

教育干預主要包括以下內容：制定培養計劃：學校對高職高專護理學部給予重視，選擇優秀教師授課，在其他各個方面給予大力支持，致力于培養護理專科人才，制定培養計劃，積極付諸實踐。在日常教學當中，將護理職業形成相關影響因素納入到課堂教學當中，寓教于行，直面問題，解決問題。改善學習環境：高職護生入學初期，對于護理職業態度的認識較淺顯，更容易產生焦慮等不良情緒。學習環境是不良情緒產生的根源。積極改善教學學習環境，全面提高教師的教學水平，言傳身教、以身作則，使護生形成穩定的職業態度。通過和護理價值觀相關行為，進行角色示范，展示職業價值觀。向護生提供適應專業、生活、社會價值觀的職業發展機會。積極開展學習交流：選擇優秀的護士長作為護生的理論、帶教老師，使理論和實踐結合，培養護生職業態度，執教老師以自身鑒定的職業態度影響護生，感染護生。執教老師執教中培養護生的職業態度。積極和護生討論。使護生熱愛護理行業。引導護生主觀合理定位：較高的職業發展目標和較低的社會期望值間存在巨大落差，對護生的職業態度形成產生巨大沖擊，故教育干預應從該方面入手，引導護生主觀合理定位，明確職業發展會提升社會期望，從而證明自己，實現價值[6]。

綜上，職業的認同感對護生生涯適應力的影響較大，職業態度受到社會、自身等方面因素影響，學校應根據實際情況，給予高專護生采取適時教育干預，可以有效提高高專護生的職業態度積極性,對于形成穩定職業態度具有積極意義。

[參考文獻]

[1]劉雪琴，孔衛豐.高職高專護理專業學生職業態度及影響因素研究[J].河南農業，2013 (8下)：6～7.

[2] 汪美華，余立平，許亞榮，等.高職高專護生臨床溝通能力的測定及相關因素分析[J].湖北科技學院學報(醫學版)，2014，28(5)：417～419.

[3] 翟忠美，張金沙，姚斌，等.歸因理論在高職高專護生職業發展教育中的應用[J].護理研究，2015，29(3)：855～858.

[4] 李慧，張玉鳳，林素蘭，等.護生職業態度的調查與分析[J].新疆醫科大學學報，2015，38(10)：1308～1313.

[5] 宋新躍，吳珊珊，瞿偉，等.某高職高專院校護理專業學生抑郁焦慮的現狀及影響因素分析[J].中華疾病控制雜志，2014，18(6)：533～536.

[6] 徐江華，王寧.實習護生對臨床學習環境的評價與其職業態度關系探討[J].護理學雜志，2012，27(7)：77～80.

[編輯]劉陽

[收稿日期]2016-02-20

[基金項目]2016年安徽高校自然科學研究重點項目(KJ2016A375)。

[作者簡介]朱麗(1968-)，女，講師，碩士，主要從事護理教育工作，948758225@qq.com。

[中圖分類號]R47；G525

[文獻標志碼]A

[文章編號]1673-1409(2016)18-0081-03

[引著格式]朱麗，汪長如，郭衛紅，等. 高職高專護生職業態度形成的相關因素分析及教育干預[J].長江大學學報(自科版)，2016，13(18)：81～83.