信息技術普及教育對山區(qū)教育發(fā)展的影響研究

黃昆鵬

摘要：信息技術在教育中的應用，是當前的一個世界熱點，為滿足社會發(fā)展的需求，各個國家都應積極探索先進的技術，并且充分利用互聯(lián)網革新教育。2001年，我國新一輪《基礎教育課程改革綱要（試行）》頒布，明確將信息技術教育作為綜合實踐活動的主要內容之一，并將其定為必修課程。我市的信息技術教育起步較晚，但對山區(qū)教育改革和發(fā)展產生了多方面的推動作用。

關鍵詞：信息技術；普及；山區(qū)教育；影響

我市中小學目前有計算機室近七百間，計算機超過四萬臺，自2004年起，中國電信梅州分公司與市教育局共同合作，構建了相應的教育網絡，至今已經有10多年的歷史，在此建設的過程中，梅州教育城域網得到了全面發(fā)展，由簡單的網站發(fā)展成為了全方位的教育中心網站，在梅州教育城域網中能夠實現(xiàn)資源共享、娛樂休閑，還能夠隨時發(fā)布信息，隨時查找教學資源。現(xiàn)階段，當?shù)氐膶W校都已接入梅州教育城域網，其中農村學校就占據(jù)了70%的比例。梅州教育城域網的建設有效地將先進的教學資源引進到農村教學中，讓老師和學生了解更多的學習資訊，改變了山區(qū)學校以往“一塊黑板，一支粉筆，一本課本”的教學模式。可以說，梅州教育城域網站極大的幫助老師的教學和學生的學習。

1.信息技術普及教育對山區(qū)學生發(fā)展的影響

梅州山區(qū)中小學生由于地域因素，獲取信息的能力渠道本來就狹小，多數(shù)仍停留在圖書館浩瀚的文本資料中。而信息技術的普及教育，徹底改變了學生獲取信息的渠道和方式，長期閉塞的中小學生一旦得以在信息的海洋暢泳，如魚得水，普及信息技術教育對學生發(fā)展的意義顯而易見。

（1）信息數(shù)字化資源豐富、知識量大、有利于環(huán)境的創(chuàng)設：目前階段，課堂教學中出現(xiàn)了很多先進的教育技術和手段，這些先進的技術和手段很大程度上增添了課堂的色彩，打破了教師和課本是學生獲取信息唯一途徑的說法，充分地利用先進的多媒體技術能夠增強教師和學生的信息量，并且能夠讓學生在好奇心的驅使下熱愛學習，提高學習成績。

（2）數(shù)字化學習能改善學生的學習課程和學習內容并且富有多層次性：數(shù)字化資源的特性是多樣性和共享性，在教師教學的過程和學生學習的過程中，難免會出現(xiàn)問題或疑惑，當發(fā)生這種情況的時候，教師可以和學生在網絡中查找，根據(jù)自身的興趣和需要找出相應的資料，也可以根據(jù)自身的水平對答案進行探索。

（3）數(shù)字化學習可使學生互助互動，培養(yǎng)學生協(xié)作式學習的能力：計算機的特性不僅體現(xiàn)在交互性，還能夠有效培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生的認知能力，以及培養(yǎng)學生協(xié)作式學習的能力。學生們可通過分角色扮演的形式積極參與到學習中去，還能夠促使學生之間形成良好的人際關系和具有合作互助的精神。

（4）數(shù)字化學習可培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和信息能力。互聯(lián)網能夠讓學生在學習的過程中，自己發(fā)展和探索，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維，同時也強化了學生的信息能力，讓學生在信息資源的幫助下，提高自身的綜合素質。

2.信息技術普及教育對山區(qū)教師發(fā)展的影響

隨著信息技術的快速發(fā)展，電視和網絡的教學模式取代了傳統(tǒng)粉筆和黑板的教學模式，教師已經不再是學生唯一的信息來源，教師就不能靠灌輸過日子了。梅州教育城域網的建設實現(xiàn)了先進的信息技術和有效的課堂教學模式進入農村教學課堂的教學標準，從根本上縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距。

（1）對教師的教學觀的轉變

傳統(tǒng)的教學以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心，強調教師的教。在信息技術環(huán)境支持下，課堂教學逐漸將以教師為主體轉變成為以學生為主體，一切都將以學生為中心，并且將學生已具備的知識經驗和體會作為基礎，充分利用互聯(lián)網所具備的優(yōu)點，將其中的動畫、聲像等表達方式準確的體現(xiàn)出來，積極調動學生的學習興趣和感官能力，讓學生在信息技術的環(huán)境下強化自身的學習、提高學習成績、改善學習方式。不僅如此，學生還能夠隨時隨地在通過信息技術在互聯(lián)網中參加學習和討論，充分實現(xiàn)個別化教學。

（2）對教師的“學生觀”的轉變

由于現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，打破了學校是唯一讓學生獲得知識場所的觀點，學生可以通過信息技術獲取更多的信息資源，同時，教師成為了輔助學生成長的重要人物。在信息技術環(huán)境下，師生的關系發(fā)生了根本性的變化，具體表現(xiàn)在：將以教師為中心轉變成了以學生為中心。實際上，教師在教學的過程中，主要的作用應該是培養(yǎng)學生掌握知識的能力，并且指導學生學習，解決學生在知識、人際以及思想上的疑惑，有效的幫助學生過濾掉不好的信息，可以說，教師更多的扮演顧問和向導。

（3）信息技術將使教學方式和學習方式更加靈活多樣

信息技術在教育中的廣泛應用必然會對教學過程產生深刻的影響。新媒體的出現(xiàn)，為教育教學提供了很多便利的條件，不僅豐富了教學方式，還豐富了教學資源。教師可以通過先進的信息技術創(chuàng)設學習情境，讓學生自主學習、探索、團結協(xié)作，在知識的海洋中徜徉。在信息技術的支持下，教師的主要任務由面對面?zhèn)魇谥R轉變成了運用現(xiàn)代信息技術為學生營造一個舒適的學習環(huán)境，并引導和幫助學生在其中學習。

在很多發(fā)達國家，比如美國，信息技術是在誕生20多年后才進入的普及階段，在此基礎上，又發(fā)展了20多年才進入了互聯(lián)網時代，社會各界在學習信息技術的時候時間非常充裕，學習者在學習的時候應該全面了解其優(yōu)點和危害，形成一種健康的信息社會文化。而在我市，則直接進入了互聯(lián)網時代，所以學習者并沒有充足的時間去認識和了解信息技術。

在人類進入信息社會的今天，信息技術在給社會做出巨大貢獻的同時也給社會帶來了不可忽視的災難，由于信息技術的快速發(fā)展，給學生和社會在信息技術的使用上帶來了嚴重的阻礙，學生在心理和行為上收到了限制。教育也不例外，對于山區(qū)市的教育來說更不例外。對我市教育界來說，怎樣克服其副作用與發(fā)展信息技術教育都是一個同等急待解決的問題。