規范開展團前教育有效促進隊員成長

上海市第五十四中學大隊輔導員　何婷婷

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規范開展團前教育有效促進隊員成長

上海市第五十四中學大隊輔導員何婷婷

近年來，上海市第五十四中學重視團前教育，著力于從以下三個維度強化團前教育，促進隊員健康成長。

一、校內外雙課堂，打造全方位隊員成長平臺

入團志愿者參觀漁陽里

課堂是少先隊活動課的主要陣地，是少先隊員了解共青團、學習團知識的主渠道，重在講解基本知識和理論。社會實踐則是隊員們理解和深化理論知識的重要途徑，參觀訪問、社會調查、志愿服務以及交流討論等行之有效的社會實踐和主題教育活動，促進了少先隊活動課與社會實踐的有機結合，構建了校內外雙課堂，更為隊員成長打造著全方位的鍛煉平臺。

1.在知識學習中走近共青團

七八年級的隊員正處于由少年向青年過渡階段，有著顯著的年齡特點。針對這些特點，我們在七年級面向全體少先隊員開設了普及團知識的少先隊活動課，使他們對共青團這一先進青年的群眾組織產生初步認識，從而形成進一步了解共青團、走近共青團的愿望。當隊員們進入八年級，有入團意愿、向往共青團的入團積極分子將參加“少年團校”分課時、分主題的團知識理論學習，系統、深入地了解團的歷史、團的章程以及作為共青團員的使命、責任等，為隊員們成為真正的團員做好充分的思想和理論準備。

2.在實踐活動中了解共青團

在“少年團校”4課時理論學習基礎上，我們安排了4課時的社會實踐活動，帶領隊員們走出課堂，走進社區，走上社會，廣泛開展走訪和志愿服務活動。比如，入團積極分子赴漁陽里團中央舊址紀念館參觀走訪，一張張珍貴的照片、一件件歷史文物，使參與者對共青團90多年的歷史有了最直觀的感受，了解了共青團發展歷程中涌現出的一代又一代先進青年的代表，體會到了中國青年在中國革命、建設和改革進程中創造的光輝業績可歌可泣。

大手牽小手——“團帶隊”活動

二、師生雙輔導，構建新型輔導模式

1.教師引領，指明前進方向

少先隊員的政治成長是學校德育的重要內容。我校邀請校內外各類優秀人才（如學校黨政領導、校關工委老師、校團隊負責老師以及優秀畢業校友等），組成講師團，參與到“少年團校”的教學中來，用他們專業的政治素養、扎實的理論功底，帶領隊員深入了解共青團。

2.學長陪伴，解惑成長煩惱

同輩群體在青少年成長中所起到的作用不容忽視。在團前教育過程中，除了有老師輔導員對入團積極分子進行思想上的引領外，每個中隊還配有一位高中團員作為小輔導員。小輔導員們分享自己的親身經歷，講述和共青團的故事，用同齡人的視角為隊員們解答成長過程中的困惑，帶領隊員們開展活動。相近的年齡、共同的興趣愛好，讓隊員們把高中團員當作了榜樣，進而對團員有了更多的認可。與此同時，和隊員們的交流互動，對于高中團員來說，也是一種督促，向他們提出了更高的要求。

三、理論能力雙育優，創造更多脫穎而出的機會

1.參加學習實踐，為入團做好思想準備

入團是少先隊員政治生涯中的第二件大事。經過一系列團前教育，隊員們由淺入深，由感性到理性，逐步了解了中國共青團的發展歷程和奮斗成果，深入理解了團章內容，明確了團的制度以及自身責任；通過參觀紅色場館、與先進人物面對面訪談，更堅定了加入共青團的決心和信念，做好了思想上的準備。

2.規范審批標準，為入團做好全面準備

我校為每位初中入團積極分子準備了《團員成長記錄》。隊員們從參與團前教育活動，直至成為光榮的共青團員，過程中的點點滴滴都被記入其中。這本成長記錄冊將無形的入團要求轉化為有形的文字，已成為督促隊員們快樂成長的標尺。當他們成為團組織的一員后，這本成長記錄冊還會鞭策他們做合格的共青團員。

團前教育是共青團教育的良好開端，是團隊銜接中的重要任務。以少先隊活動課為載體，對中學少先隊員開展切實有效的團前教育，有利于培養隊員正確的理想信念，有助于提升隊員的綜合能力，為其成為合格的共青團員打下良好的基礎。