高中化學實驗教學中信息技術的應用分析

高海龍

【內容摘要】在高中化學實驗課程的教學中，信息技術可以在很多方面為課程教學帶來輔助效果。化學實驗往往會存在一定的安全隱患，如果藥品使用不當或者是實驗操作的方法有誤，這極容易產生安全事故。這也是課堂上很多重點實驗都是以教師的演示實驗進行的一個原因。有的實驗在現有教學環境下還不具備展開的條件，這時，信息技術的輔助效果就能夠充分體現出來。教師可以用信息技術的各種功能來化解實驗教學中的一些障礙，讓很多需要學生掌握的實驗內容都能夠清晰的呈現在大家面前，這樣才能夠讓實驗教學的整體成效得到保障。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 信息技術 應用

信息技術的有效使用，這不僅能夠讓化學實驗教學更為順利的進行，它也能夠幫助化解實驗教學中的很多障礙和難關。教師要善于靈活的使用信息技術的各種功效，要善于研究每一個實驗的特點，并且進行合理且深入的教學設計。這樣，課堂實驗教學才能夠規范有序的進行，實驗課堂才會在信息技術的輔助下教學效率更高。

一、投影技術的有效使用

首先，教師可以充分發揮投影技術的輔助效果，這在很多具體的實驗教學中都能夠起到顯著幫助。有的實驗效果并不明顯，即使實驗很成功，但是，學生靠肉眼卻很難對于那些微弱的實驗現象和實驗結果進行敏銳的觀察。這時候，教師就可以利用投影技術來將實驗過程或者實驗的現象展示出來，利用信息技術的這方面功效來放大實驗的現象，更加便于學生觀察，也能夠幫助學生更好的認識整個實驗過程。投影技術在很多實驗的展開中都可以作為輔助工具，這對于提升學生對所展開的實驗的認知能夠起到很有效的輔助。

例如，在進行“電解飽和食鹽水”的實驗時，通過實物投影可以呈現傳統演示實驗中學生不易觀察到的現象，這會讓整個實驗過程更加清晰，學生也更容易得出相應的實驗結論。比如，實驗過程中學生可以透過投影技術看到陰陽兩極產生的小氣泡，陽極產生了淡淡的黃綠色氣體，學生通過對比就可以得出結論，陽極有氯氣生成。實驗結束后在陰極附近滴入兩滴酚酞溶液，陰極區域溶液顏色變紅色，學生很容易就得到結論，陰極附近有堿性物質生成。借助投影技術學生不僅能夠更好的看到實驗的現象，透過現象的獲取也能夠幫助學生分析實驗的結論。這就是靈活的利用投影技術在某些實驗教學時可以發揮的積極作用。

二、視頻技術的靈活應用

有的實驗在現有的教學條件下沒有操作的可能性，然而，如果能夠讓學生真實的看到實驗的過程，這對于學生吸收相應的知識還是會帶來幫助。對于這類實驗教學的素材，教師可以透過視頻技術的應用來化解這個教學障礙。教師可以事先在網絡上搜尋相應的視頻資料，比如，對于那些工業化生產的過程，可以截取相應的視頻片段來讓學生認識一些工業生產的流程，讓這些畫面來輔助學生對于課本中理論知識的認識和吸收。這會發揮不錯的教學效果，對于加深學生的知識認知很有幫助。

比如，在講到“石油的煉制”時，由于各種因素的限制，學生不可能去煉油生產企業進行現場參觀，而如果沒有真正看過工業生存的過程，學生又想象不出石油化工工業生產的情境。這時，教師就可以透過視頻資源來化解這個問題，可以通過視頻讓學生觀看石油化工生產的設備和工藝流程。當學生看到視頻中的工藝流程時，學生如同身臨其境般地參與了整個過程，當汽油、煤油、柴油等從分餾塔出來的那一刻，學生深切感受到石油化工生產對人類生活的重大意義。

三、動畫模擬技術的使用

高中化學實驗教學中涉及到一些有機化學的實驗。這類實驗題材通常在實驗現象上沒有無機化學那么明顯，并且很多實驗是微觀層面的，學生對于物質真正發生的變化并不能夠用肉眼看到。為了讓學生真正獲知這類實驗的實質，讓學生能夠捕捉到這些物質變化的過程和結果，教師可以考慮采取動畫模擬的教學方式。教師可以用動畫來模擬實驗反應的過程，尤其是要模擬反應前后物質的變化，讓學生對于實驗的實質有更加清晰的獲知。這將會讓學生形成十分強烈的學習感受，有了這個過程后學生對于這部分知識自然會形成非常深刻的印象。

如，在“乙酸乙酯的制備”的實驗教學中，運用動畫軟件可以把乙酸與乙醇反應的斷鍵部位及新鍵的形成機理形象地展示出來。課堂上學生清楚地從屏幕中看到乙酸分子中的羥基和乙醇分子羥基上的氫原子從原分子上斷開后“手拉手”形成了水，剩余部分結合成新的物質乙酸乙酯，學生不禁感嘆化學神奇的同時，對反應的機理也有了更清晰的認識，大大增強了實驗的教學效果。

結語

在高中化學實驗課程的教學中，如果能夠靈活的使用信息技術，這將會為實驗教學帶來很多輔助功能。在呈現不容易捕捉的實驗現象上，讓學生觀看課堂條件無法進行的實驗操作上，以及在呈現物質的微觀變化上，信息技術對于這些目標都可以順利達成，這無疑是對于高中化學實驗課題帶來的一次極大的推動。

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（作者單位：江蘇省建湖高級中學）