時事政治在高中政治教學中的應用

嚴澤銘

政治課堂是一個啟發思維的課堂，教師必須清楚地認識到學生為課堂的主體。必須加強政治課堂質量的塑造，關注學生的學習過程，加強學生對生活的體驗。將時事政治內容融入到當下的課堂教學中，不僅有助于高中政治課堂的有效性提升，還能進一步地促進學生對于社會問題的理解能力，培養社會責任感。

一、時事政治在高中政治教學中的作用

1.擴充課外知識

傳統的高中政治課本的相關知識都有著一定的系統性和完整性，教材一旦編訂，為了體現教材的專業性和科學性，以及教材的穩固性和連續性，及時后續教材會有修訂，也只是增加圖片，更新案例。和現實生活中的案例還是存在著一定的滯后性。高中政治課程的考試大多都是以時政為主的課外知識，而這些課外知識在教材中基本上都沒有涉及到。這就導致很多高中生在參加考試的時候，時常會對不上相應的問題。除此之外，重理論、輕實踐分析一直都是我國應試教育的弊端，高中政治課本也缺乏一定的吸引力和時代氣息。高中政治教師如果想把政治時事政治融入課堂中，可以有效地提升學生對相關知識的理解能力，從而提升教材的適用性。

2.培養學生能力

現代教育體系下，高中政治不再單單地是對學生記憶力的考查，更重視的是學生在運用理論知識方面的能力。以時事政治為具體的載體，加強對材料解讀和分析能力的提升，是當下高中政治考試的要求。但是在長期的應試教育的影響下，高中政治的教學重點都是將知識點形式化，很少涉及對時事政治的教育。這種教學模式不僅讓高中學生在記憶上有很大的負擔，而且讓課堂內容顯得枯燥乏味。充分地將時事政治融入到課堂教學中，不僅可以有效地激發學生的學習動力，同時還可以將被動轉化為主動，讓學生有探索的欲望，不斷促進學生在分析問題、解決問題方面的能力發展。

3.互換師生角色

在傳統的高中課堂中，教師是課堂的主體，教師在教課的過程中，占據著大量的課堂時間，通過填鴨式教學，為學生傳遞著死板的知識。而學生在接受知識的過程中，都是被動地接受，及時教師在講臺上講的很精彩，學生在講臺底下聽得很無趣，這樣的學習效率仍舊十分低下。這種教學模式必然會影響教師和學生之間的溝通，也會影響到學生的學習效果。教科書要發揮引領教學的功能，要盡可能地設計多樣化的活動，實現探究式、案例式、問題式的教學，將時事政治融入到課堂教學中，讓教師走出填鴨式的教課怪圈，將課堂歸還給學生。這樣的課堂不僅讓教師得到了解放，也可以讓一些問題得到充分的歸納，便于學生的理解。在當下時政影響的高中政治課堂上，需要促進師生的共同進步。

二、時事政治在高中政治教學中的應用

1.轉變教學理念，激發學生興趣

教師作為課堂的主導人物，需要不斷地對學生進行引導，同時也要更加具備傾聽意識，不斷培養學生的創新謹慎與實踐能力，促進學生能力的全面提高和發展，為學生建立起良好的思維模式。實踐教學課堂的目的就是提升學生領悟的效率和質量。教育工作者要一改往日的教育觀念，充分提升自身對社會的適應性，思想政治教育課程需要與時俱進的教育工作者。新媒體背景下，教育工作者要懂得如何與學生平等交流、互動，及時地掌握學生的動態。將課堂能夠交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，是非常必要的。所以實踐課堂貴在建立以學生為中心，讓所有的教學活動和方法都以學生為主。在課堂教學中，引導者是教師。所以，在新課程改革的背景下，教師要逐漸改變自身的觀念。讓學生不再是單純的指示接收者，不再是一個單純的接受知識的對象，而應成為課堂的主體。這就需要教師將課堂放在一個開放的教學環境中。

2.活用教學模式，提高課堂效率

時事政治作為與高中政治息息相關的一項內容，想要真正地融入高中政治教學，是一個十分復雜的過程，需要通過多種形式來豐富教學模式，從而激發學生的學習興趣。教師可以利用專題講座的形式，增加學生與時事政治接觸的機會，講座結束之后，可以進行集體交流，通過溝通來完善自己的能力。例如，針對日本“釣魚島國有化”事件，通過教師專題講座，讓學生了解釣魚島的前世今生；展開演講比賽，讓學生講解相關的熱點，在講述中提升對時政熱點的認識。

在課堂教學中，通過多媒體技術，展示相關的熱點信息，實現教學目的。如，通過多媒體的新聞事件播放，感受“社會主義核心價值觀”實踐體現，展現“我國優秀的傳統文化”，通過這種方式，可以巧妙地引出課堂內容。高中思想政治教育工作，一定要充分地利用新媒體的優勢。新媒體具有信息量大、傳播速度快、波及范圍廣的特點。教師要充分地發揮新媒體的優勢，讓其起到輔助教學的作用。政治課堂上，一些事件、觀點，教師不能深刻地為學生帶來直觀的感受，那么就可以利用多媒體實現更豐富的時政教學。在日常生活中，利用多媒體技術，為學生展示時政報道，定期播送央視的相關新聞節目，加強對學生時政信息的灌輸。

三、結語

總而言之，高中政治課只有突出時政性，關注社會熱點，才能充分體現政治學科的價值。教師只有轉變教學觀念并付諸實踐，才能讓政治課永遠充滿生機和活力。這既是教學觀念問題，又是教學操作問題。只有不斷探索并勇于嘗試、總結，勤于觀察社會、思考課堂、體會時政，才會收到良好、持久、全面的效果。高中政治教學加強對時事政治的應用，無論對學生的理解能力還是學習成績，都有著良好的提升作用。

（作者單位：江蘇省南通市第二中學）