大學美術理論教育中存在的問題及改進措施

劉文凱

[摘要]大學的美術理論教育課程一直處于不被重視的地位，大學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新思維也因為美術理論教育的缺失而得不到提高。其實我國高校的美術理論教育有著很大的發(fā)展空間，想要全面增強大學生的美術素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)就應該對美術理論教育給予足夠的重視，增加一些現(xiàn)代美術理論教學內(nèi)容。本文主要對大學美術理論教育現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題進行研究和分析，并對提出了一些改進措施。

[關鍵詞]美術理論教育 問題 措施

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）10-0176-02

現(xiàn)在報考藝校成為高中生的一條出路，很多家長將子女送進美術院校以求發(fā)展。隨著報考藝術類專業(yè)的人數(shù)增多，很多高校的藝術專業(yè)也在擴大招生。在如今高等教育大眾化的背景下，想要提高對大學生的素質(zhì)教育就應該改進教學模式，培養(yǎng)學生的美術技能和美術素養(yǎng)。一直以來，高校對美術理論教育的重視不足，這嚴重阻礙了大學生美術能力和素養(yǎng)的提高，因此如何改進大學美術理論教育成為當前各大高校應該考慮的問題。

一、大學美術理論教育的現(xiàn)狀分析

盡管我國大學美術教育飛速發(fā)展，但是仍然在美術理論教育中存在著一定的問題，教學現(xiàn)狀令人擔憂。首先是很多大學生對美術理論的學習產(chǎn)生厭惡情緒，這一點大學美術理論教師和學生都明白。同時，隨著高校對于藝術類學生的擴招，很多大學生的美術理論文化素養(yǎng)在下降，對美術技能的培養(yǎng)更加的重視，導致學生知識網(wǎng)絡結構缺乏完整性。長此以往，就容易形成一個惡性循環(huán)，學生對于美術理論知識的學習感到無趣和厭煩。其次是大學美術理論教育與實踐出現(xiàn)脫節(jié)。美術理論教育作為提高大學生美術素養(yǎng)的必要條件，可以在實踐中對大學生進行指導，幫助大學生形成系統(tǒng)的美術理論知識。現(xiàn)在大學美術教學中出現(xiàn)美術教師將美術理論與美術實踐割裂開來，這樣就導致美術理論知識完全無用武之地，大學生在學習美術理論知識時感覺無用，自然而然產(chǎn)生厭惡的情緒。再者就是教師對美術理論教育不重視，導致在理論教學課堂上對大學生管理松懈，學生也會出現(xiàn)上課打盹、曠課、早退等現(xiàn)象。大學美術理論教學課程對大學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力的提高都有著重要的作用，只有理論指導實踐，將二者結合在一起才能真正培養(yǎng)出專業(yè)的美術人才。對美術理論教學的長久不重視就導致美術理論課堂教學形同虛設，大學生的美術理論知識極為缺乏，很難形成創(chuàng)新發(fā)散性思維。種種問題揭示了我國大學美術理論教學中存在的問題。

二、大學美術理論教育的重要性分析

（一）提高學生的美術專業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)作是美術專業(yè)中重要的因素，所以對美術技能的培養(yǎng)是萬不可忽視的，但是實踐需要理論指導，美術理論的教育同技能的訓練同樣重要。很多學生在觀摩一幅名家作品的時候很難了解到當時作者的心情和思想，為了觀摩而觀摩的學生并不是最好的學生，培養(yǎng)出來的人才也不能適應社會的進步和發(fā)展。觀摩古人的優(yōu)秀作品的目的是學習掌握其繪畫技巧，但是古人在繪畫的同時也是有美術理論知識的指導。讓學生學習美術理論知識是為了讓學生更好的掌握美術領域發(fā)展的規(guī)律，對于美術史越熟悉就越容易找到其發(fā)展規(guī)律，在創(chuàng)作過程中取得成果的幾率也就越大，二者相輔相成。

一味的學習繪畫技巧只能是掌握一門技能，而美術理論的學習是逐漸建立大學生美術評判能力和標準的過程，同一件美術作品，評價是不同的，想要真正成為美術領域的拔尖人才就必須建立自己的美術評判標準，對自己的美術方向進行一個準確的定位，練好美術技法的同時掌握好美術理論知識，這樣才能在美術這條路上越走越遠。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是21世紀最為需要的能力，也是大學生成為社會應用型人才的保障。高等教育的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才，而美術理論知識的學習對于培養(yǎng)美術專業(yè)學生的創(chuàng)新能力有著不可忽視的作用。我們的思維可以粗略的分為科學思維和藝術思維，在我們的創(chuàng)新實踐過程中也是相互聯(lián)系的。藝術思維的培養(yǎng)離不開美術理論知識的教育，在美術理論教學中，學生潛移默化的就能培養(yǎng)自己的想象能力、感知能力和創(chuàng)造能力。美術理論知識的學習在開始階段可能是枯燥的，但是經(jīng)過長時間的學習之后，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，對于學生的審美能力也是有著極大的提升，因此加強對高校美術專業(yè)學生的美術理論教學是極為重要的。

三、大學美術理論教育中存在的問題

（一）美術理論課程設置不合理

在多年的美術教育模式中，對美術技能的重視度遠遠要高于美術理論知識的教育，這是在各大美術高校中是普遍存在的問題。高校對美術理論課程的忽視也間接導致學生在學習美術理論知識的時候感到枯燥和乏味，大學生也沒有意識到美術理論教育的重要性。完整的并具有一定特色的美術理論體系在高等美術院校中尚未形成，還有一部分美術院校缺少美術理論教師，對于美術理論的教材也是極為欠缺，這就沒有顧及到學生美術素養(yǎng)的全面發(fā)展。很多院校考慮的只是本系教師的專業(yè)能力，在開設課程的時候也表現(xiàn)出隨意性，安排美術課程的時候僅僅注重對美術技能和技法的教學，對美術理論課程的安排時間是較少的。很多美術類院校沿用的往往是同一種教學模式，學生在課堂上對繪畫技巧進行打磨，在課后也無暇顧及美術理論知識的學習，僅僅知道一些美術家的名字和一些作品，欠缺對美術的欣賞能力，這樣的教學模式對學生的藝術素養(yǎng)并沒有多少作用，缺少理論知識的指導是不足以培養(yǎng)應用型人才的。在對美術理論的期末考試中，也是局限于課本理論知識的框架，沒有發(fā)散性思維的題目，很難培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)造能力，久而久之，學生從內(nèi)心開始輕視對美術理論知識的學習。

（二）美術教學制度不合理

現(xiàn)在是信息化時代，人與人之間的距離在逐漸變小，通過網(wǎng)絡的世界，人們能接觸更多的文化知識，但是網(wǎng)絡上的一些功利性思想和言論在影響著人們的思想，尤其是大學生接觸網(wǎng)絡較多，同時思想不夠成熟，深受網(wǎng)絡的影響。美術類高校的美術教師在美術理論教學中教學方式單一，內(nèi)容枯燥，導致學生不愛學習。高校更加注重的是對學生的繪畫知識和技巧的教學，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是少之又少。極少部分美術教師功利性較重，通過一些繪畫技術來將自己偽裝，忽視了美術的內(nèi)在美，在這樣的熏陶下學生完整的美術修養(yǎng)和素質(zhì)難以培養(yǎng)，而這些功利性的因素對于學生以后的發(fā)展也是極為不利的。高等院校應該改革教學制度，重視對學生理論與實踐相結合的培養(yǎng)，不能僅僅看就業(yè)率，避免主次顛倒。

四、改進大學美術理論教育的建議和措施

（一）改革教學體制，優(yōu)化課程設置

在現(xiàn)代化社會，教育事業(yè)受到人們極大的關注，近幾年在全國發(fā)生的藝考熱促進了美術類院校教學的發(fā)展，種種因素導致美術受到社會越來越多的關注。但是我國的大部分高等院校美術教學模式還處于傳統(tǒng)美術階段，教學模式較為單一。在這種教學模式下，學校只注重對美術技能的培養(yǎng)，忽視了美術理論課程的學習，影響了學生藝術潛在能力的挖掘。大學的時間應該說是非常充分的，可以培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，不僅僅是讓學生懂得美術知識，還應擴展其思維。因此，改革教學體制勢在必行，對原來傳統(tǒng)的教學模式中存在的缺陷進行改進，在教學內(nèi)容上補充一些現(xiàn)代美術元素，讓學生更好的了解現(xiàn)代化社會，將自己的思維從框架中開放出來，這才是進行美術人才培養(yǎng)的最終目的。當然美術繪畫技巧的訓練也是不能忽視的，在實際教學中，應該優(yōu)化課程設置，將技巧時間和理論時間合理的分配，從整體上提高學生的美術專業(yè)素養(yǎng)。

（二）改善師生關系，利用現(xiàn)代化技術教學

高校美術教師與學生在教學過程中保持的一種關系僅僅是師生關系中的一種，良好的師生關系也包括在課后教師與學生之間保持的一種聯(lián)系。在課堂之上，教師主要起著主導作用，學生是主體，教師應讓學生自己去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，在學生遇到困難或瓶頸的時候教師應進行適當?shù)狞c撥，這樣的美術理論課會讓學生感受到自己的價值和作用，能充分體驗美術理論課的樂趣，對于學生能力的培養(yǎng)也是有著極大的幫助。在課堂之后，教師和學生之間的關系則是朋友一樣，和諧愉快的關系能增進老師與學生之間的感情，對于一些學業(yè)上的問題，學生也能及時的向教師請教，有利于課堂教學效果的促進。

在現(xiàn)代信息技術如此發(fā)達的時代，利用一些先進的現(xiàn)代信息技術促進美術理論課堂的教學有著顯著的效果，尤其是大學生是使用現(xiàn)代信息技術的主要群體。在美術理論課堂中可以利用多媒體播放一些視頻，幫助學生更好地理解。同時還可以在屏幕上顯示一些優(yōu)秀美術作品，可以提高學生的審美能力。除此之外，利用現(xiàn)代信息技術來制圖也是不錯的選擇。

（三）明確美術理論教育的重要性，提高教師素養(yǎng)

實踐和理論有著不可分割的關系，在實踐中我們能得到一些理論，同時理論對于實踐有著重要的指導作用，只有將二者有效的結合起來才能培養(yǎng)出真正意義上的人才。美術理論對于從事美術事業(yè)的人都有著不可忽視的作用，尤其是大學生的美術思想和評判標準尚未形成。美術理論教育在高校美術中更是有著重要的作用，培養(yǎng)應用型與創(chuàng)新型人才是高校教育的目的，除了能熟練的運用美術技巧之外還應該掌握充足的理論知識，這也是與高職院校培養(yǎng)人才的區(qū)別。

教師作為學生求學路上的指路人，應具備充足的知識，作為美術理論教師更應該對美術史有著深入的了解。其次，一些專業(yè)技能也是必須具備的。美術是一門綜合的學科，從高校美術理論教師的角度出發(fā)，一些哲學、心理學和美學的知識也是應該掌握的，定期進入培訓班提高自己的綜合素養(yǎng)和理論知識，這對以后知識的講解都是必要的。

以上所說的問題和重要性與大學美術理論教育有著直接的聯(lián)系，應引起美術類院校的重視。大學培養(yǎng)的是應用型人才，跟高職院校培養(yǎng)的技能型人才有著本質(zhì)的區(qū)別。大學培養(yǎng)的人才應該具有自己的藝術思維，可以獨立的完成一些美術創(chuàng)作。美術理論的學習是為了更好的指引大學生的思維，通過對美術理論知識的學習增長自己的見識，學習一些大師的美術手法和技能，更重要的是幫助大學生建立自己的知識網(wǎng)絡結構體系，對美術知識形成一個系統(tǒng)的理解，在大學生畢業(yè)時能夠具備過硬的美術能力。社會需要的是應用型人才，并不僅僅是技能型人才，大學應重視對學生美術理論知識的教學，培養(yǎng)其較高的理論素養(yǎng)。從我國美術的長遠發(fā)展來看，只有重視對美術理論的教育才能真正培養(yǎng)應用型人才。

總而言之，對高校美術理論教育的重視是第一位的，現(xiàn)在對美術理論教育的關注越來越多，人們也在想各種各樣的方法來改進，我國美術事業(yè)想要取得進步和發(fā)展就不能忽視對美術理論的教育。

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責任編輯：張麗