信息時代體育產業發展促進高校體育教學改革的研究

徐春霞

[摘要]本文分析了信息時代體育產業對高校體育文化形成及發展的影響，闡述了體育產業發展與高校體育教育相互服務、相互促進的關系，提出高校體育教學改革的建議，旨在通過充分認識信息時代的體育產業發展與高校體育教學方式有效結合，促進高校體育教學改革發展。

[關鍵詞]信息時代 體育產業 高校體育文化 體育教學改革

[中圖分類號]G807.01 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）10-0245-02

信息時代促進各行各業快速發展，體育產業在發達國家作為一國的主要經濟來源之一，與學校教育發展緊密相聯。國務院2010年22號文件《國務院辦公廳關于加快發展體育產業的指導意見》及2014年46號文件《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》給體育產業的發展提出了建議與要求，充分利用整合學校資源推動體育產業的發展。2016年國務院27號文件《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》提出利用社會資源發展學校體育。因此，本研究以信息時代體育產業化發展為切入點，提出高校體育改革的建議。

一、信息時代體育產業發展對高校體育文化的影響

高校體育文化的形成需要時間的沉淀，體育文化的傳承需要創新、需要與時俱進，信息時代的傳播手段加快了校園文化的發展，同時也加快了體育文化的發展。信息時代，隨著電腦、手機等電子產品的普遍性，關注、學習體育的相關知識、新聞、賽事直播等內容獲得較為便捷，體育產業的元素在高校校園內隨處可見。國內高校體育文化在信息時代受西方發達國家，如美國、英國、法國等國家的體育文化所影響，但同時也在被傳統的體育文化所影響，國內外一些知名的體育賽事、運動用品及服裝已經成為高校體育文化的一部分?？梢?，信息時代體育產業發展對高校體育文化的形成具有潛移默化的影響，同時，打造良好的校園體育文化氛圍有利于學校體育產業多樣化發展。

二、體育產業發展與高校體育教學的關系

體育產業的發展需要人力、物力、財力的支持，隨著信息技術的快速發展，在人力資源需求方面，需要具有體育專業類高校培養綜合型的“體育人”，同時具備扎實的體育專業知識、熟練掌握信息技術及懂得運用經濟相關知識的綜合型人才服務于體育產業的發展，作為體育產業發展的領跑者；需要普通高等院校對非體育專業學生培養具有良好體育素養的個人，以承載體育文化的延續及體育產業良性循環發展。體育產業的發展為體育工作者及消費者提供實踐與服務平臺，體育產業在不斷更新發展的同時也不斷對高校體育教學，無論是體育專業或非體育專業的人才培養提出新的要求，讓人們通過實踐摸索更科學合理支配物力和財力，促進體育產業發展。因此，兩者是相互服務，相互促進的關系。

三、信息時代體育產業化發展與高校體育教學有效結合

各種信息平臺的發展為體育產業的發展開拓了更多渠道，無孔不入地滲透著人們的生活，高校是一個人口較為密集，信息傳播速度超強超快的社區，受國內外的“健身熱”的影響，學生可以通過各種網絡信息手段獲取科學健身信息，因此信息時代的高校體育產業的發展前景較為可觀，體育教學的改革也應根據校園體育產業發展狀況做出相應的調整?？筛鶕拘５膶I設置情況，試圖讓部分專業有效地與體育教學結合，如與經濟類專業結合，以學校體育產業為學生的實習實踐項目，形成“聯教”模式，既可以提高學生個人的專業水平，同時促進學生對體育專業更深度的了解，使專業與體育教育發展共進，促進校園體育文化的形成，提高體育綜合教學質量，提高大學生的綜合素質水平，使其教育動能發揮極致，達到一舉多得的教學效果。從而優化體育教育“產業鏈條”，打造規模化，集聚化的教育基地，發揮不同學科的教育合力，提高區域整體的體育教育實力。

四、信息時代體育產業發展促進高校體育教學改革的途徑

（一）優化師資資源

優化體育院校的“準體育教師”資源。國務院2010年22號文件與2014年46號文件均對加快體育產業發展提出相關院校需加強對體育產業專業人才的培養，并針對實際情況積極推進教育教學改革以適應體育產業發展進程?？梢姡母镄鑿母闯霭l，體育專業高等院校在培養體育產業專業人才的方式方法及知識結構需與社會體育發展相一致，以能達到培養“三懂”人才——懂體育、懂經濟、懂科技為目標，利用國內外的信息平臺，為培養更優秀的體育人提供優越的學習實踐環境。

優化普通院校在職教師資源。國務院2012年53號文件《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》與2016年27號文件均提出需加強學校體育教師隊伍建設。普通院校在職體育教師的年齡層次參差不齊，在某種程度上意味著教師的受教育年代與觀念存在差異，必須統一通過不斷地培訓學習，使教師的教育教學水平均衡發展。信息時代使得各高校之間的交流更便捷，因此，利用信息技術提高在職體育教師的水平，一是形成全國高校教育大聯網，提高高校教師的學習新知的密度，使其知識庫得到及時更新；二是校方為體育教師予以充足的財力、物力等資源支持，鼓勵體育教師積極參與體育相關的俱樂部、社會團體等體育產業項目，積累經驗結合學校體育教學，促進學校體育適應社會經濟發展，有效地對體育教學改革對癥下藥，逐步形成特色校園體育文化；三是校內體育專業教師與非體育專業教師通過交流學習，相互促進提高各自的綜合教學水平，為學生創造更優越的學習環境，使教育教學資源的開發最大化。

（二）利用信息技術建立特色體育教育信息平臺

充分利用現代信息技術手段開發和創新體育教學資源，結合本校基礎文化特色建立具有本校特色的體育信息綜合平臺，引領校園體育產業發展。此信息平臺需具備以下特點：一是面對三種人群開放的信息平臺，包括學生、教師以及社會人員，具有服務性質，尤其突出表現在對學生的服務；二是平臺信息多樣化，與體育教育及體育產業相交叉學科的知識服務，如經濟、醫學等；三是根據本校特色文化與體育文化相結合，建設具有本校特色、創新、有個性，功能齊全的信息平臺。

（三）充分合理利用、開發學校場地設施，完善場地管理制度

高校運動場地設施條件較優厚，但有些學校并不重視學校體育場地設施的建設，基本能滿足日常教學使用，卻不足以承接大型體育賽事。在一定程度上限制了校園體育文化的發展，也限制了校園體育產業的發展，這一系列的限制，最終限制的是本校體育教育的發展。每一項目的比賽不同的隊伍都帶著自身的文化展現在賽場上，一場發生在學生身邊的精彩比賽，對學生的精神刺激遠遠超越一節體育課，因此，提高體育場地設施建設不僅僅是為了改善學生的上課條件，更重要的是為學生創造一個良好的健身場所、學習實踐場所，體育精神文化得到升華。

無論對內或對外，需完善場地設施管理制度，參與使用人員提供更好的服務。對內，無償為在校師生提供服務，并在此基礎上創建各種體育類協會、俱樂部或興趣班，豐富學生的課余體育活動。對外，高校是離社會最近的學校，可吸引大量社會人士、企事業單位到校內有償使用校內體育場地設施，提高場地設施的使用價值，提升校園體育運動氛圍，充分開發社會資源，與學校場地設施資源整合、利用，使校內的場地設施資源利用最大化。場地設施的充分利用，活躍校園體育氣氛，有利于高校體育產業的發展，校園體育文化的形成以及體育教學的改革，真正達到因地制宜、因材施教。

（四）注重高校體育文化的創新發展與傳承

體育教學的目標不僅僅是使學生強身健體，培養學生運動技能，更重要的目的是增強學生的審美能力，提高學生的人文素養，促進學生的身心全面協調發展。如體育賽事看臺文化針對中國觀眾的評論一度成為熱點，種種不文明的行為表明中國觀眾的看臺“國際禮儀”教育的缺乏。觀眾作為體育運動參與者中的一員，良好的人文素養和審美能力為賽場營造良好的氛圍，當這種氛圍形成一種文化，將潛移默化地感染每一位接近它的觀眾。因此，注重高校體育文化的創新發展與傳承，從體育教學改革開始。

利用信息技術創新體育文化的傳播路徑，由體育教師指導學生創辦開展盈利模式或非盈利模式的具有自身特色文化的體育組織，如俱樂部、協會、興趣班等，每個組織設置嚴格的制度，對參與人員的成分要求上敢于創新，如一個運動俱樂部中體育類專業人才、經濟類專業人才等根據本校專業設置特色，運用到校園體育產業當中，使其專業在較為簡單的組織中充分發揮所學知識，真正做到理論與實踐相結合，讓該組織逐漸形成自身的特色體育文化。

充分利用信息技術與現實教育教學結合，讓體育無處不在地存在于學生的生活與學習，加速體育文化的形成與發展，促進校園體育文化發展，重視創造氛圍，讓學生無形中將特色體育文化傳承下去。

五、結語

信息時代體育產業的飛速發展，對高校體育教育不斷提出新的要求，促進了高校體育教學改革。高校必須從上到下首要關注學生的健康發展，認識學生體質健康的重要性為前提，為學生提供優良的體育教師團隊、場地實施及相關政策，通過體育教學改革逐步改變學生“運動是負擔”的心理包袱。使學生認識到“它不僅僅是體育運動而已”，它還是一種文化，提高學生的思想認識，讓學生體驗到體育與科技、與經濟、與醫學等不同學科結合后的強大功能帶來的創造性結果，為學生創造過多的實踐平臺，以達到促進學校體育產業化與體育文化的發展，同時更進一步的推動高校體育教學改革，不斷提高教學效果。

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責任編輯：張麗